專業(yè)愈冷，據(jù)守愈可貴。最初，薛逸凡報(bào)考古生物學(xué)專業(yè)即是出于愛好，愛好是最好的教師，走過四年，薛逸凡的心里必定不孤寂。向這種勇于據(jù)守的學(xué)子問候。

　　薛逸凡可敬，北大元培學(xué)院相同可圈可點(diǎn)。不少大學(xué)早已停開古生物學(xué)專業(yè)，北大的據(jù)守表現(xiàn)了一種職責(zé)。大學(xué)應(yīng)該是人類社會(huì)積累常識(shí)、堅(jiān)守良知的堡壘，也應(yīng)該是逾越塵俗日子堅(jiān)持獨(dú)立思考的高原。

　　假如校園和學(xué)生，都把就業(yè)看作是興辦高等教學(xué)和承受高等教學(xué)的僅有目的，是不是有些太名利，太悲痛？

　　大學(xué)，原本是芳華的舞臺(tái)，是學(xué)子們展示自我、豐厚本身的場(chǎng)所，無論是挑選專業(yè)，進(jìn)一步進(jìn)修，仍是結(jié)業(yè)擇業(yè)，能不能少一點(diǎn)趁波逐浪，多一點(diǎn)“選我所愛”的芳華熱情？

讀大學(xué)，愛好榜首仍是名利榜首？

高考填寫啥樣的自愿，在必定程度上決議有啥樣的作業(yè)生涯、成果啥樣的人生。而記者發(fā)現(xiàn)，在填寫自愿上“失手”而留下惋惜的大有人在。

　　程昆的榜首自愿是中文，沒想到被調(diào)劑到統(tǒng)計(jì)專業(yè)。入學(xué)后，他曾試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，可是教師通知他十分費(fèi)事，他只好硬著頭皮承受了命運(yùn)的組織。“成天和數(shù)字打交道，學(xué)習(xí)格外枯燥，一點(diǎn)愛好沒有，甘愿在宿舍里睡覺，也不想去上課。大學(xué)4年基本上荒廢了”。結(jié)業(yè)后，程昆進(jìn)了一家報(bào)社。而他班上40多名同學(xué)，最終從事本專業(yè)的只需寥寥數(shù)人。

　　近來中國(guó)青年報(bào)社會(huì)查詢中心通過民意中國(guó)網(wǎng)和新浪網(wǎng)進(jìn)行的查詢發(fā)現(xiàn)，29.5％的人不滿意當(dāng)年自個(gè)所選大學(xué)專業(yè)。

　　高考時(shí)，羅君想學(xué)美術(shù)，但教師說，藝術(shù)類院校是“成果差、考不上要點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生才去考的地方”，她成果好，應(yīng)當(dāng)考要點(diǎn)大學(xué)的搶手專業(yè)。羅君只好報(bào)考了外交學(xué)、英語雙專業(yè)，但外交學(xué)并不是她的愛好地點(diǎn)，上大學(xué)今后不適應(yīng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，“提不起愛好，常常曠課。幸虧還學(xué)了英語，又是要點(diǎn)大學(xué)結(jié)業(yè)，找作業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單。”羅君說。

　　記者發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生在填寫自愿時(shí)對(duì)比盲目，缺少人生計(jì)劃，往往是哪個(gè)專業(yè)搶手、好就業(yè)、收入高，社會(huì)位置高，就挑選哪一個(gè)專業(yè)，而真實(shí)讀了這個(gè)專業(yè)才發(fā)現(xiàn)沒有愛好。這種嚴(yán)峻的名利化傾向，牽引著學(xué)生向搶手專業(yè)會(huì)集，使大學(xué)教學(xué)的成效打了折扣，也使學(xué)生的自個(gè)開展走了彎路。

　　這些年，中國(guó)高校每年都有一些新生因?qū)I(yè)不了解、不喜歡而損失學(xué)習(xí)愛好，發(fā)生厭學(xué)情緒，有一些考生挑選了退學(xué)、復(fù)讀。

　　山東章丘四中校長(zhǎng)劉金水曾兩次參與復(fù)旦大學(xué)自立招生研討會(huì)。據(jù)他了解，復(fù)旦大學(xué)每年有500多人強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)專業(yè)，可是能成功轉(zhuǎn)專業(yè)的只需300多人。

　　劉金水認(rèn)為，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，實(shí)際上是“基礎(chǔ)教學(xué)的悲痛”。他說，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容限制在課本上，學(xué)生的活動(dòng)空間限制在課堂上，參與社團(tuán)、愛好小組顯著缺少，學(xué)生不知道自個(gè)的優(yōu)勢(shì)潛能在哪兒，對(duì)啥感愛好，合適往哪個(gè)方向開展，致使高考后在面對(duì)人生挑選時(shí)十分茫然。

　　 另外，由于缺少社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀、作業(yè)的基本情況不了解，學(xué)生對(duì)所選專業(yè)學(xué)啥、結(jié)業(yè)后干啥并不明白，一知半解、懵懵懂懂地進(jìn)了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)對(duì)本專業(yè)不感愛好，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了自個(gè)開展。比如前幾年生物工程技術(shù)等專業(yè)很熱，招引了一些學(xué)生競(jìng)相報(bào)考，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)真實(shí)從事頂級(jí)研討的只是極少數(shù)人，并且要甘于孤寂，大多數(shù)人結(jié)業(yè)后只能進(jìn)制藥公司，致使有些學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的愛好逐漸不見。

此外，高校專業(yè)設(shè)置相同、繁復(fù)也加大了學(xué)生挑選專業(yè)的難度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)高校有260多種專業(yè)目錄和2400多個(gè)專業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置過多過細(xì)，搶手專業(yè)過于密布，如一個(gè)辦理學(xué)本科專業(yè)，被細(xì)分為旅行辦理、文化產(chǎn)業(yè)辦理、項(xiàng)目辦理、土地資源辦理等專業(yè)。

專家建議大學(xué)更多以學(xué)分辦理，而不是學(xué)科操控，讓學(xué)生按自個(gè)的愛好挑選課程，進(jìn)步大學(xué)教學(xué)的有效性；或是實(shí)施寬口徑招生，按院系或?qū)W科大類而非專業(yè)進(jìn)行招生，入校前兩年上基礎(chǔ)課，第三年依照自個(gè)的愛好專長(zhǎng)斷定專業(yè)方向，以避免過早挑選專業(yè)形成盲目性。

抱著名利目的選專業(yè)將來很難成功

“每個(gè)學(xué)科在一所大學(xué)里應(yīng)該有各自的位置，在一所大學(xué)，各個(gè)學(xué)科假如沒有合理的學(xué)科生態(tài)，這所大學(xué)必定會(huì)走向衰落和消亡。”2013年1月，復(fù)旦大校園長(zhǎng)楊玉良教授在該校獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮上說，一所大學(xué)有必要要有合理的學(xué)科專業(yè)生態(tài)構(gòu)造，不只需把強(qiáng)的專業(yè)做強(qiáng)，并且要讓弱的專業(yè)也能夠存在，不然就會(huì)失去平衡。

　　楊玉良說，不一樣的專業(yè)好像在不一樣的歷史階段都會(huì)有它的冷和熱，可是他認(rèn)為，冷和熱并不代表專業(yè)的重要與否，“不要認(rèn)為冷的學(xué)科即是不重要的學(xué)科，不要認(rèn)為熱的學(xué)科就必定是重要的學(xué)科”。

　　如今包含復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的一些高校分大類招生，每一個(gè)新的同學(xué)入學(xué)一年今后要去挑選一個(gè)專業(yè)，有人認(rèn)為選專業(yè)好像即是第2次高考，由于這將決議自個(gè)后邊的人生道路。但楊玉良認(rèn)為，從啥起點(diǎn)去挑選專業(yè)，對(duì)大學(xué)生來講至關(guān)重要，“你能夠受社會(huì)的影響去挑選專業(yè)，也能夠從國(guó)家的需要出發(fā)來挑選專業(yè)，也能夠依據(jù)你的愛好愛好來挑選專業(yè)，可是哪個(gè)占首要位置？這個(gè)是十分重要的。”

　　楊玉良認(rèn)為，大學(xué)生對(duì)一門學(xué)科認(rèn)識(shí)得越深，就越會(huì)體會(huì)到這個(gè)學(xué)科在將來的社會(huì)，包含自個(gè)開展傍邊的重要性，“比如說經(jīng)濟(jì)辦理對(duì)比熱，想象大家都去選經(jīng)濟(jì)辦理（專業(yè)），這樣行不可？明顯不可。由于咱們國(guó)家有必要有人去做工程技術(shù)的研討，有人要去做科學(xué)的研討，咱們有實(shí)體性的經(jīng)濟(jì)，有實(shí)體性的公司，也有金融類或許其他類的公司。一個(gè)合理的社會(huì)架構(gòu)，各種事情都需要人來做，并且咱們期望每一自個(gè)在自個(gè)的作業(yè)崗位上，在自個(gè)的作業(yè)范疇里邊都能夠做到優(yōu)異。”楊玉良說，假如在挑選專業(yè)時(shí)只是思考某一個(gè)學(xué)科出來會(huì)賺多少錢，或許某一個(gè)學(xué)科出來作業(yè)會(huì)比他人舒暢，那么這種挑選方法將是會(huì)有疑問的，“假如你是本著這個(gè)目的去挑選你的專業(yè)，我置疑你將來是不是會(huì)取得成功。”

　　楊玉良說到此前李開復(fù)舉過的一個(gè)比如，哈佛大學(xué)商學(xué)院曾對(duì)來讀商學(xué)院的學(xué)生做一個(gè)調(diào)研，看看他們究竟是為了掙錢仍是為了完成一種作業(yè)。10年今后，再對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行一個(gè)查詢，成果發(fā)現(xiàn)100多位這樣的學(xué)生都成了千萬、億萬富翁，或許用塵俗的觀念來看，好像他們都成功了。而回過頭來看，這100多位學(xué)生只需幾自個(gè)其時(shí)進(jìn)校園的時(shí)分是為了掙錢、發(fā)財(cái)，而其他真實(shí)成功的人挑選的都是為了作業(yè)和抱負(fù)。

　　楊玉良覺得，這個(gè)比如闡明的道理也很簡(jiǎn)單，“假如你有了抱負(fù)，那么在作業(yè)日子傍邊碰到困難的時(shí)分，只需能讓自個(gè)的心里安居樂業(yè)，第二天依然能夠以精神煥發(fā)的相貌去面對(duì)日子和作業(yè)。假如你沒有抱負(fù)，那么碰到了波折也許就一蹶不振了。”楊玉良勸誡大學(xué)生，對(duì)待專業(yè)疑問，更多的是要回到心里，問問自個(gè)究竟更合適學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)，而不是跟著社會(huì)潮流。

   親，你最初選專業(yè)的時(shí)分是依照自個(gè)的愛好愛好仍是迫于無法挑選社會(huì)搶手或許家長(zhǎng)期望的專業(yè)呢？你后悔自個(gè)的挑選么？假如今后你的孩子面對(duì)這個(gè)挑選，你會(huì)怎么做？