高三復(fù)讀生聲音(現(xiàn)在高中還能復(fù)讀嗎)

2025-06-30 13:12:17 發(fā)布在高三復(fù)讀

今天給各位分享高三復(fù)讀生聲音的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)現(xiàn)在高中還能復(fù)讀嗎進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄

現(xiàn)在高中還能復(fù)讀嗎
適合高考復(fù)讀生讀的高三勵(lì)志的書(shū)籍
關(guān)于復(fù)讀生的高考心態(tài)問(wèn)題
高三復(fù)讀有用么

現(xiàn)在高中還能復(fù)讀嗎

首先聲明國(guó)家并沒(méi)有全面禁止高考復(fù)讀，只不過(guò)是有些省份，比如四川、云南、河南部分省市等地明文要求公辦高中不得招收復(fù)讀生而已，其它地區(qū)并沒(méi)有禁止高中生復(fù)讀的通知。

即便是自這幾個(gè)禁止復(fù)讀的省市地區(qū)，高中生也是可以復(fù)讀的，只不過(guò)是上不了公辦高中，而是只能上私立高中或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在有些人看來(lái)，禁止復(fù)讀是一件好事。因?yàn)榈弥獜?fù)讀生擠占了應(yīng)屆生的教育資源對(duì)應(yīng)屆生不公平，但是我們也不得不承認(rèn)每一屆的復(fù)讀生都是被上一屆的復(fù)讀生擠占了名額才來(lái)復(fù)讀的。

所以其實(shí)這樣一層一層往上推，每個(gè)復(fù)讀生都是受害者，這就是傳說(shuō)中的內(nèi)卷，大量占用公共教育資源、大量消耗考生的精力財(cái)力。

適合高考復(fù)讀生讀的高三勵(lì)志的書(shū)籍

1、《讀大學(xué)，究竟讀什么》（覃彪喜）

《讀大學(xué)，究竟讀什么》是一個(gè)年輕的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)今大學(xué)生活的反思。對(duì)于一名準(zhǔn)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一本沒(méi)有任何理由忽略的書(shū)。它是近年來(lái)中國(guó)最暢銷(xiāo)的大學(xué)生指南類(lèi)讀物，該書(shū)目錄以“一名25歲的董事長(zhǎng)給大學(xué)生的18條忠告”為名在網(wǎng)上廣泛傳播。說(shuō)是忠告，整本書(shū)卻沒(méi)有任何說(shuō)教的色彩，作者不過(guò)是一名剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人，結(jié)合他在學(xué)習(xí)、考研、求職和工作過(guò)程中的切身經(jīng)歷來(lái)談大學(xué)生應(yīng)該如何讀書(shū)，如何充分利用大學(xué)四年，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓讀者在輕松的閱讀體驗(yàn)中明白很多道理。作者覃彪喜先生當(dāng)年報(bào)考北大法學(xué)院未果，被調(diào)劑到中南大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)。可是，這樣一個(gè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻可以在做房地產(chǎn)策劃師，可以成為IT項(xiàng)目經(jīng)理，可以在畢業(yè)幾年以后成為一家公司的董事長(zhǎng)。究竟是什么原因決定了這種成功？

2、《求職，從大一開(kāi)始》（覃彪喜）

在《讀大學(xué)，究竟讀什么》出版以后，覃彪喜先生歷經(jīng)五年磨一劍，又為大學(xué)生獻(xiàn)上了這本新書(shū)：《求職，從大一開(kāi)始》。覃先生一直強(qiáng)調(diào)不能過(guò)于功利地讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)時(shí)期一定要注重批判性思維、表達(dá)能力、公民意識(shí)等多種素質(zhì)的培養(yǎng)，可是，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，覃先生把求職放在了首位。這本書(shū)則是一位年輕的董事長(zhǎng)與大學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、關(guān)于生計(jì)與尊嚴(yán)的對(duì)話。覃先生試圖通過(guò)這本書(shū)讓大學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始規(guī)劃職業(yè)生涯，扎扎實(shí)實(shí)地塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力，而不是到了求職的時(shí)候才投機(jī)取巧臨陣磨槍。決定求職結(jié)果的并不是面試那十幾分鐘，而是整個(gè)大學(xué)四年。這本書(shū)則告訴大學(xué)生們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)四年的“厚積”換取畢業(yè)求職時(shí)的“薄發(fā)”，大到人生方向的抉擇、求職戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的把握，小到做簡(jiǎn)歷的技巧、女生或乙肝患者如何突破用人單位的就業(yè)歧視，都做了詳盡、深入、全面的闡釋。

3、《上大學(xué)為了什么》（亞歷山德拉·利維特）

在大學(xué)里，年輕人過(guò)著穿牛仔褲、打籃球、每天只上三個(gè)小時(shí)課的悠閑生活，可為了畢業(yè)后更好地找到滿意的工作，從現(xiàn)在你們就需要一些指導(dǎo)，幫助你們?cè)趪?yán)酷的現(xiàn)實(shí)工作中如魚(yú)得水。

如何讓你的簡(jiǎn)歷越過(guò)前臺(tái)或人事部的垃圾箱，直接送到老板手中。

了解辦公室密語(yǔ)。

當(dāng)你的事業(yè)處于低谷時(shí)，如何渡過(guò)難關(guān)。

怎樣與難相處的人打交道。

當(dāng)你要求加薪或升職的請(qǐng)求被拒絕時(shí)該怎么處理。

升職后如何和下屬建立融洽的關(guān)系。

找到新職位時(shí)，如何瀟灑的離去

學(xué)著覺(jué)察失業(yè)的前兆。

4、《老板要你在大學(xué)里學(xué)的10件事》

是考研、出國(guó)深造，還是就業(yè)；沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，得不到工作；沒(méi)有工作就得不到經(jīng)驗(yàn)；如何在職場(chǎng)中脫穎而出；老板們到底需要什么樣的人才？

為了擁有稱心的工作，僅僅憑分?jǐn)?shù)高、學(xué)習(xí)好是不夠的。最有效的求職途徑是從入學(xué)第一天就開(kāi)始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。比爾教授花了三十多年的時(shí)間，研究大學(xué)生活和職場(chǎng)生涯的關(guān)系，幫助了數(shù)以千計(jì)的學(xué)生得到了夢(mèng)寐以求的工作。

在這里，他列舉出了那些能夠使你在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中生存和取得成功的技能，幫助你比同學(xué)更早地找到實(shí)習(xí)單位；少付一點(diǎn)學(xué)費(fèi)、多賺一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)；化利用學(xué)校的資源；在畢業(yè)前就擁有管理經(jīng)驗(yàn)和銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)；理智地選擇職業(yè)領(lǐng)域；從面試者中脫穎而出。

5、《不要等到畢業(yè)以后》（張志）

大學(xué)要不要勤工儉學(xué)？大學(xué)生如何經(jīng)營(yíng)自己的人脈？考研還是就業(yè)？牛人的成功能復(fù)制嗎？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得鼓勵(lì)嗎？去上班，還是考公務(wù)員？該書(shū)從新生入學(xué)后的人生規(guī)劃、大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐到畢業(yè)求職的各方面，全面、深入地回答了困擾著當(dāng)前大學(xué)生的一系列問(wèn)題。57條人生成長(zhǎng)建議、57個(gè)實(shí)操訓(xùn)練、10位同學(xué)的精彩分享、40本好書(shū)推薦。不論你是新生或老生，如果你是不會(huì)選擇，不敢選擇，不能堅(jiān)持選擇的人，如果你是為專(zhuān)業(yè)，為就業(yè)，為求學(xué)，為人生而迷茫的人，這本書(shū)會(huì)幫你行動(dòng)起來(lái)！受到讀大學(xué)的快樂(lè)了。

6、《圍城》（錢(qián)鐘書(shū)）

如今流行網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，90后的年輕人更是深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。這并沒(méi)有什么不好，可是，如果過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視了文化底蘊(yùn)的積累，以為會(huì)一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)就是“油菜花”（有才華），會(huì)講幾個(gè)網(wǎng)上的笑話就是幽默風(fēng)趣，那實(shí)在是很傻很天真了。一些人整天泡在網(wǎng)上看一些網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手的無(wú)病呻吟，卻對(duì)《圍城》這樣的大家之作視若無(wú)睹，實(shí)在是很“杯具”的事情。即使逛遍所有的網(wǎng)站，又到哪去找出一個(gè)比錢(qián)鐘書(shū)更有才華的人呢？到哪去找出一部比《圍城》更幽默的作品呢？

7、《記住你是誰(shuí)--15位哈佛教授震撼心靈的靈的人生故事》（黛西。韋德曼）

每一個(gè)故事所蘊(yùn)含的深義都會(huì)讓我回味好幾天。當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)诳Х葟d和酒吧里重新談起這些故事時(shí)，我才知道他們也被這些故事深深影響著。在12月的某一天，當(dāng)我坐在教室里等著教授開(kāi)始講課的時(shí)候，我想如果一個(gè)故事就有讓我重振的力量，那么十多個(gè)像這樣震撼心靈的故事會(huì)給我及其他人產(chǎn)生怎樣的影響呢？突然，一線靈光閃現(xiàn)在我的大腦里。這些故事在他們教育生涯中的特殊時(shí)刻，作為良言激勵(lì)他們的MBA學(xué)生們，當(dāng)然也會(huì)激勵(lì)那些想要增強(qiáng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力的人，那些在充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)生涯中需要一個(gè)導(dǎo)師的人。然會(huì)感覺(jué)到心靈的純凈，精神的升華。

8、《南方的立場(chǎng)》（南方都市報(bào)）

從中學(xué)生變成大學(xué)生，會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生很多方面的變化，最根本的一個(gè)方面就是自己與世界的關(guān)系變了。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上是學(xué)習(xí)前人已有的知識(shí)，他們是以一個(gè)學(xué)生的姿態(tài)面對(duì)這個(gè)世界；對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然也要學(xué)習(xí)知識(shí)，但是，姿態(tài)上已經(jīng)是平等地、獨(dú)立地面對(duì)這個(gè)世界了。要關(guān)注這個(gè)世界，并敢于、善于對(duì)這個(gè)世界發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果做不到這一點(diǎn)，思維能力就永遠(yuǎn)只能停留在中學(xué)生的水平。

社會(huì)每天都在發(fā)生著很多事情。應(yīng)該用一種什么樣的眼光去看待這些事情呢？當(dāng)我們?cè)噲D發(fā)出自己的聲音，而不是背教材上的觀點(diǎn)，也不是跟隨著大眾人云亦云，如何才能讓我們的觀點(diǎn)獨(dú)到、深刻、客觀呢？這是一種能力，而且是一種極為重要的能力。

9、《成功特質(zhì)：造就頂尖人士的51種品質(zhì)》

在這本《成功特質(zhì)》文集中，你可以了解下列名人的成功歷史：柯林·

鮑威爾（colin

Powell）最初只是想做一個(gè)的士兵，后來(lái)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓勵(lì)下，憑借著自身的勤奮和正直的人品，登上了軍隊(duì)的級(jí)。普魯士軍官克勞塞維茲（Karl

von

Clause-witz）的《戰(zhàn)爭(zhēng)論》為當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)奠定了理論基礎(chǔ)，影響了很多著名的軍隊(duì)將領(lǐng)，如艾森豪威爾、巴頓和柯林·鮑威爾。你還會(huì)了解到華盛頓是如何運(yùn)用他在英國(guó)軍隊(duì)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解放美國(guó)殖民地，通過(guò)智慧和克己而成為美國(guó)的第一任總統(tǒng)，并永遠(yuǎn)被人們尊稱為“

美國(guó)之父”的。

從《成功特質(zhì)-造就頂尖人士的51種品質(zhì)》中，你還可以學(xué)習(xí)到成功人士是如何制定和實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)的。

對(duì)他們而言，目標(biāo)大小并不重要，只要確定了，就要想盡辦法去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他們的成就往往會(huì)影響到他們周?chē)氖澜纭缫粓?chǎng)非勝不可的戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)非改不可的錯(cuò)誤，或是一個(gè)非變不可的政治體系——但是我們也要看到，正是因?yàn)樗麄儾缓鲆暶總€(gè)小目標(biāo)，他們才能做成那些可以改寫(xiě)世界歷史的大事。

10、《管理學(xué)》（美）馬特爾，龍靜

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，不懂一些管理學(xué)知識(shí)那真對(duì)不起大學(xué)生三個(gè)字。

本書(shū)以太平洋沿岸地區(qū)為立足點(diǎn)，全面系統(tǒng)地論述了管理學(xué)的原理和方法，并運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必備的技能，使他們成為21世紀(jì)富有學(xué)識(shí)的高效經(jīng)理人。它包括管理學(xué)導(dǎo)論、計(jì)劃與決策制定、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和國(guó)際化等篇章，內(nèi)容豐富，手段多樣，原創(chuàng)性強(qiáng)。作者除總結(jié)了管理學(xué)的基本原理和思想外，為滿足教與學(xué)的需要，每章均設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、小結(jié)、討論和復(fù)習(xí)、思考題、章末案例等欄目，并于各章中穿插了大量的中外管理案例。

關(guān)于復(fù)讀生的高考心態(tài)問(wèn)題

復(fù)讀高考生其實(shí)重點(diǎn)還在于如何把握自己的心態(tài)呵呵你看下面這篇文章相信對(duì)你有幫助！

一心：克服自卑

高考失利，是復(fù)讀生在人生中所遭遇的一次較大打擊。在沮喪的情緒狀態(tài)中，他們很容易對(duì)自己的知識(shí)和能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的高考失敗作出消極的歸因和評(píng)價(jià)。尤其是那些因低分而落榜的復(fù)讀生，他們甚至?xí)⒖荚囀〉挠绊懛夯缴钪腥ィ狈ψ孕?，?dòng)輒便說(shuō)出“我不如別人”、“我真的不行”、“我非常無(wú)能”之類(lèi)的話，無(wú)論在父母面前，還是在同學(xué)、朋友中間，都感覺(jué)自己一無(wú)是處，低人一等。另外，低分考生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、起點(diǎn)低，這也是他們產(chǎn)生自卑心理的重要原因之一。而高分考生雖然沒(méi)能進(jìn)入理想的高校，但是有一個(gè)不錯(cuò)的高考成績(jī)?cè)谑?，便多了些底氣，然而在“高四”生涯中，?dāng)他們遇到成績(jī)優(yōu)于自己的同學(xué)或者考試失利時(shí)，自卑心理也會(huì)油然而生。而那些與應(yīng)屆生一起學(xué)習(xí)的插班生，則更容易產(chǎn)生自卑的消極情緒。

自卑心理容易造成復(fù)讀生心境壓抑、注意力分散，非常不利于正常的學(xué)習(xí)和考試。因此，在復(fù)讀時(shí)能否正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己相當(dāng)重要。只有富于理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀地分析自己的失利原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能科學(xué)地、有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合個(gè)人特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，接近來(lái)年的考試目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是，不同層次的復(fù)讀生起點(diǎn)不同，能夠提升的空間也存在差異。正所謂“因材施教”，每一個(gè)復(fù)讀生在樹(shù)立新的目標(biāo)時(shí)，一定要符合自己的實(shí)際情況。如果過(guò)分苛求，只會(huì)使自己陷入低落的心理狀態(tài)。

二心：淡化焦慮

相當(dāng)多的復(fù)讀生都難以逃脫焦慮的困擾。相對(duì)于應(yīng)屆高三生，復(fù)讀生的緊張和壓力更具份量。除了高考失利帶來(lái)的精神壓力外，高昂的復(fù)讀費(fèi)用給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以及難以預(yù)料的前途等等都催生了其內(nèi)心的憂傷和焦慮。復(fù)讀生--特別是低分考生--相當(dāng)在乎平時(shí)考試的成績(jī)，其在乎的程度超過(guò)了普通高三學(xué)生。成績(jī)稍有下降，焦慮、煩躁等消極情緒就會(huì)接踵而至。此外，來(lái)自社會(huì)、家庭的壓力也成了復(fù)讀生不能承受之重。在孩子復(fù)讀的時(shí)候，家長(zhǎng)最關(guān)心的往往是：一年后孩子的成績(jī)能比今年提高多少？能不能考上重點(diǎn)大學(xué)？家長(zhǎng)的這種心態(tài)無(wú)形中增加了復(fù)讀生的心理壓力，容易造成緊張、壓抑的家庭氛圍。如果復(fù)讀生的實(shí)際表現(xiàn)與家長(zhǎng)的期望相差甚遠(yuǎn)，更會(huì)使前者感到無(wú)地自容，使其隨著心理壓力的增加而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的焦慮情緒。

心理學(xué)試驗(yàn)已表明，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”形關(guān)系。在倒“U”曲線的前半段，隨著焦慮水平的上升，學(xué)習(xí)效率也隨之加快；但一旦過(guò)了曲線的頂點(diǎn)，超過(guò)一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)降低。過(guò)度焦慮會(huì)讓個(gè)體處于相對(duì)非理性的情緒狀態(tài)，造成人的精神極度緊張，學(xué)習(xí)愿望和興趣降低，思維活動(dòng)受到抑制，認(rèn)知范圍狹窄、注意力下降等。因此，面對(duì)各種壓力，復(fù)讀生要學(xué)會(huì)并善于自我減壓，通過(guò)積極、科學(xué)、合理、健康的方式宣泄和轉(zhuǎn)移焦慮情緒?？梢赃x擇一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持日日?qǐng)?zhí)行，既能增強(qiáng)體質(zhì)，又能達(dá)到放松的目的。另外，復(fù)讀生要正確對(duì)待平時(shí)的考試，把它看作是對(duì)自己知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不要糾纏于分?jǐn)?shù)的囹圄中而無(wú)法自拔。作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該時(shí)時(shí)激勵(lì)孩子的自信，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在復(fù)讀路上與孩子攜手并進(jìn)。

三心：改變冷漠

很多教過(guò)復(fù)讀班的教師都深有體會(huì)：在復(fù)讀班里，人際關(guān)系容易淡漠(特別是入學(xué)初期)。這主要是因?yàn)閺?fù)讀班的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，有不同的背景，突然集中到一個(gè)全新的環(huán)境中，彼此的信任難以及時(shí)建立起來(lái)，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)狈涣鳎瑳](méi)有歸屬感。甚至有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有安全感以及自閉，在他看來(lái)，身邊的每一個(gè)同學(xué)特別是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都是自己將來(lái)高考潛在的對(duì)手。如果一個(gè)復(fù)讀班里普遍存在這種心態(tài)，就難以形成一個(gè)融洽的集體。

無(wú)庸置疑，融洽和諧的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生心情舒暢，情緒穩(wěn)定，自信心增強(qiáng)，以昂揚(yáng)的斗志、良好的心理狀態(tài)投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中；而人際關(guān)系惡劣、充滿沖突和冷漠的環(huán)境會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的壓抑情緒。我國(guó)古代的思想家、教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人以群居?！比耸巧鐣?huì)的產(chǎn)物，社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。而人際關(guān)系是個(gè)體社會(huì)化的重要媒介，也是個(gè)體重要的社會(huì)支持系統(tǒng)。身處艱難困境的復(fù)讀生，非常需要擁有自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，而周?chē)摹皬?fù)讀戰(zhàn)友”其實(shí)就是最大的支持力量之一。復(fù)讀生之間彼此的傾訴與鼓勵(lì)，關(guān)心與互助是減輕焦慮的良方。因此，復(fù)讀生應(yīng)該屏蔽一些消極的不合理觀念，共同構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃、平等友愛(ài)的集體，促進(jìn)同學(xué)間正常融洽的交往，增加自信心和力量感，獲得更多學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。總之，復(fù)讀生只有調(diào)適積極的情緒，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，才能夠?yàn)樽约旱某刹膭?chuàng)設(shè)良好的外部條件。

走進(jìn)復(fù)讀行列不僅需要勇氣，更需要完備的心理素質(zhì)。希望每一位復(fù)讀生都能牢記巴爾扎克的那句話--“苦難對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富，對(duì)于進(jìn)取者是一塊墊腳石，對(duì)于弱者則是萬(wàn)丈深淵”，在經(jīng)受這番磨練后，更加成熟，更加勇敢！(

回答者：黎澤維老師-秀才二級(jí) 6-19 17:55

其他回答共 1條

哪些人適宜復(fù)讀

1.強(qiáng)烈要求復(fù)讀

有些考生要求復(fù)讀，既不是父母強(qiáng)加的意愿，也不是反復(fù)勸說(shuō)后的勉為其難之舉，而是自己因?yàn)榭释岣叱煽?jī)、渴望上大學(xué)而作出的選擇。

這樣的復(fù)讀生對(duì)自己有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和學(xué)習(xí)愿望。他們進(jìn)入復(fù)讀班后一般都會(huì)埋頭苦讀，第二年考試時(shí)，多數(shù)人都能夠考入較為理想的大學(xué)。

2.高考時(shí)明顯失誤

有些考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定，而在高考中由于種種原因明顯失誤，與原來(lái)的成績(jī)差幾十分甚至上百分。這種失誤不是學(xué)習(xí)實(shí)力本身有問(wèn)題，而是由于某些偶然因素。

比如，有一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生，奶奶在他高考前病故了。孩子情緒過(guò)度悲傷，一時(shí)難以調(diào)整，導(dǎo)致高考失敗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他的真實(shí)水平。

這樣的考生如果復(fù)讀一年，第二次參加高考的得分甚至?xí)日Ｇ闆r下的成績(jī)更提高一步。

還有些考生，由于考試技巧等原因造成了高考失利。例如有位考生看到數(shù)學(xué)試卷中有一道題的分值較高，就先去做那道題，可是做了半個(gè)多小時(shí)還是沒(méi)做不出來(lái)。一方面舍不得拋開(kāi)，另一方面又惦記著前面后面的題都空著，心里很矛盾。最后，不會(huì)做的沒(méi)得到分，會(huì)做的也白白丟了分。

這類(lèi)考生只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握考試技巧，第二年一定會(huì)比第一年考得好。

3.肯吃苦

復(fù)讀是一個(gè)艱苦的過(guò)程，在體力上、心理上都要付出很大的代價(jià)。有的考生就有一股犟勁兒，有執(zhí)著的精神。雖然會(huì)遇到很多困難，但是他肯吃苦，肯下功夫，敢于堅(jiān)持和拼搏，這樣的考生很適宜復(fù)讀。

4.有潛力

有些落榜的考生，智商不低，能力也不差，就是沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上。有一個(gè)孩子，高一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)好，爸爸為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給他買(mǎi)了一臺(tái)電腦。結(jié)果，那一個(gè)暑假玩上了癮，開(kāi)學(xué)后也每天放學(xué)不忘上網(wǎng)，周末就更是整天都不離電腦半步。他的學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)下降，高考失敗是意料之中的事情。

這個(gè)考生經(jīng)過(guò)反思認(rèn)識(shí)到，高考失敗不是自己沒(méi)有能力，而是自己把精力用錯(cuò)了地方。他痛下決心，相信復(fù)讀一年，堅(jiān)決不上網(wǎng)，一定能把成績(jī)提上去。

我相信他能成功，因?yàn)槟芰突A(chǔ)都有，荒廢的學(xué)業(yè)還能補(bǔ)回來(lái)。愿意“痛改前非”的學(xué)生應(yīng)該去復(fù)讀，給自己一個(gè)贏的機(jī)會(huì)。

哪些人不適宜復(fù)讀

1.堅(jiān)決不復(fù)讀

有一個(gè)考生，高考成績(jī)比當(dāng)年重點(diǎn)線低67分。他認(rèn)為這是自己的真實(shí)水平，能上個(gè)普通大學(xué)就滿足了，不想為了一個(gè)“重點(diǎn)”的目標(biāo)再浪費(fèi)一年時(shí)間。

考生家長(zhǎng)卻一心想讓孩子去復(fù)讀，爭(zhēng)取第二年考上重點(diǎn)大學(xué)。為了說(shuō)服孩子，他們還用上了“激將法”。

“人家都能上重點(diǎn)，你為什么就不能上重點(diǎn)？你就是沒(méi)有志氣！沒(méi)有毅力！不求上進(jìn)！”

孩子對(duì)這件事其實(shí)有自己的看法，父母的刺激并不能讓他心服口服。所以，如果強(qiáng)行被送去復(fù)讀，肯定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至以“破罐破摔”作為對(duì)父母的“報(bào)復(fù)”。

堅(jiān)決不復(fù)讀的孩子，父母不要把自己的意愿強(qiáng)加于他，尊重他自己的想法。就是勉強(qiáng)地讓孩子去了復(fù)讀學(xué)校，人在教室，頭腦里卻想著別的事，家長(zhǎng)能夠控制嗎?回家后他在自己的房間里學(xué)習(xí)，做功課，家長(zhǎng)能整天盯著他嗎?他開(kāi)著電腦上網(wǎng)，卻說(shuō)是在做作業(yè)，家長(zhǎng)能知道嗎?

逼出來(lái)的復(fù)讀不會(huì)有好的效果。

2.不想再念書(shū)

有的考生念書(shū)念煩了，心思就不在書(shū)上。

他們自己也知道：我考不上大學(xué)是理所當(dāng)然的事，我沒(méi)努力，沒(méi)下功夫。我感覺(jué)念書(shū)太痛苦了，太沒(méi)意思。我想工作，想當(dāng)警察，當(dāng)警察是我的愿望。我干嘛在那里沒(méi)完沒(méi)了地做題呢？我這人坐不住，我喜歡活動(dòng)……

不想念書(shū)的孩子，討厭念書(shū)的孩子，經(jīng)過(guò)說(shuō)服仍改變不了觀點(diǎn)的孩子，我也建議家長(zhǎng)不要勉強(qiáng)他復(fù)讀，不想念書(shū)就不要硬逼他念書(shū)。18歲的青年人，應(yīng)該給他一個(gè)選擇的權(quán)力。他想工作就讓他工作。像那個(gè)想當(dāng)警察的孩子，既然他有強(qiáng)烈的愿望，那就讓他去實(shí)現(xiàn)，把警察的工作做好也是對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)嘛。

3.自我控制能力差

有些考生之所以高考沒(méi)考好，自我控制能力差是首要原因。他們經(jīng)不起引誘，不是上網(wǎng)就是玩游戲，或是從事其他一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，老師、家長(zhǎng)多方的督促、批評(píng)和教育都難以改變。

當(dāng)然，人的壞習(xí)慣不是改變不了的，只不過(guò)要下很大的功夫，而且要權(quán)衡一下利弊。

這樣的孩子被送去復(fù)讀，他就是那個(gè)毛病，就是控制不住，就是要玩。過(guò)去上高中時(shí)，好歹還有一個(gè)班集體，還有班主任老師，還有學(xué)校的紀(jì)律約束，到了復(fù)讀學(xué)校，沒(méi)有嚴(yán)格的管理，他會(huì)更加管不住自己。

所以，我認(rèn)為這種自我控制能力差的孩子，如果他要求去復(fù)讀，那是好事情，如果他自己不想復(fù)讀，家長(zhǎng)也別勉強(qiáng)他。該干什么干什么，把他引到正路上就是對(duì)社會(huì)做了貢獻(xiàn)。

4.有突出特長(zhǎng)但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差

有些學(xué)生有突出的特長(zhǎng)，比如說(shuō)足球踢得非常好，多數(shù)熱情和精力都投入到了足球訓(xùn)練之中，也因此占用了原本屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。

這類(lèi)學(xué)生由于底子太薄，即使復(fù)讀一年，考上大學(xué)的可能性也不大。而且他平時(shí)踢慣了足球，家長(zhǎng)讓他在這一年里老老實(shí)實(shí)坐下來(lái)學(xué)習(xí)基本上不可能，因?yàn)椴惶咦闱蛩屯劝W癢、心里難受，滿腦子想的都是足球的事。多少年形成的習(xí)慣，想在一年中改變是不容易的，結(jié)果足球沒(méi)練好，學(xué)習(xí)也還是老樣子。

我覺(jué)得，家長(zhǎng)對(duì)這樣的孩子，干脆提供一個(gè)機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長(zhǎng)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，不要太苛求他。逼著他復(fù)讀、上大學(xué)，不僅這條路很難走得通，突出的特長(zhǎng)也被扼殺了。

是否復(fù)讀，把決定權(quán)留給孩子，讓孩子自己決定自己的命運(yùn)吧!

復(fù)讀前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備：不能松懈要注意方法

對(duì)于準(zhǔn)備復(fù)讀的學(xué)生，復(fù)讀前首先要做好心理準(zhǔn)備：一是在最短的時(shí)間內(nèi)擺脫因?yàn)楦呖际Ю斐傻那榫w低落。二就是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，敢于對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行徹底突破。

其次，不能松懈。不要因?yàn)榫嘞麓胃呖歼€有一段時(shí)間而出現(xiàn)松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)一年的沖刺，短暫的休整是可以的，但一定要盡快進(jìn)入第二輪沖刺的狀態(tài)。

再次，注意方法，要苦學(xué)，勤學(xué)。從報(bào)名到開(kāi)課最少也有兩周或更長(zhǎng)的時(shí)間。那么就可以利用這段時(shí)間預(yù)習(xí)。例如英語(yǔ)，你可以按高考大綱多積累一些詞匯，每天背十個(gè)單詞，第二天在背新單詞時(shí)，先復(fù)習(xí)前一天背過(guò)的十個(gè)單詞，以此類(lèi)推到開(kāi)課時(shí)，你就能積累幾百個(gè)單詞，開(kāi)課后再堅(jiān)持下去你的英語(yǔ)水平就會(huì)提高。

另外，要重視課上聽(tīng)講、記筆記。聽(tīng)講是學(xué)習(xí)規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)。大家報(bào)名來(lái)復(fù)讀，主要就是來(lái)聽(tīng)教師講課的。上課全神貫注聽(tīng)講，是相當(dāng)重要的，在聽(tīng)講的同時(shí)要注意思考，要縱向思維，也要橫向思維多方面聯(lián)系起來(lái)分析，必定會(huì)加深理解。同時(shí)要做好筆記，因?yàn)楣P記是收集整理知識(shí)的最佳方法。提高學(xué)習(xí)效率十分重要。成功是有捷徑的，這個(gè)捷徑就是要不斷地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，使自己盡量不犯同樣的錯(cuò)誤。

復(fù)讀學(xué)習(xí)開(kāi)課前，如能做好充分準(zhǔn)備，在復(fù)讀學(xué)習(xí)中必會(huì)受益。

復(fù)讀生學(xué)習(xí)方法：集中力量攻克薄弱環(huán)節(jié)

1、復(fù)讀生區(qū)別于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。

（1）復(fù)讀生通過(guò)已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開(kāi)始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。

（2）薄弱科目和單元是通過(guò)努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永遠(yuǎn)的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會(huì)漲分的科目。

2、成績(jī)要在較短期內(nèi)獲得較大提高。

長(zhǎng)時(shí)間的慢慢提高對(duì)大多數(shù)科目沒(méi)有必要，且消磨銳氣。要在一定時(shí)間段內(nèi)刻苦投入，在成績(jī)開(kāi)始提升時(shí)加把勁兒，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)。

3、成績(jī)提高用四大件——精華教育學(xué)習(xí)階段論

學(xué)習(xí)是用屁股－>手－>腦袋－>心的過(guò)程。

第一階段（屁股）：態(tài)度決定一切

能長(zhǎng)時(shí)間坐得住已經(jīng)意味著成功的一半。檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌的面前，這是成功的第一步。成績(jī)大幅提高的學(xué)生第一個(gè)共同點(diǎn)是能用“屁股”學(xué)習(xí)，做到在座位上最少兩個(gè)小時(shí)不挪窩（高考就是2－2.5小時(shí)）。兩小時(shí)不動(dòng)，慢慢習(xí)慣了再適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間增加再提高效率。

第二階段（手）：不能坐著空想

手在休息，只用眼睛做的學(xué)習(xí)就像用沒(méi)有線的針縫衣服一樣荒謬。隨著動(dòng)手寫(xiě)過(guò)的紙張的堆積會(huì)看到成績(jī)上升。也許在自己都感覺(jué)不到的時(shí)候成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入了較高的分?jǐn)?shù)段了。

第三階段（頭腦）：跳出機(jī)械學(xué)習(xí)階段

把自己的頭腦動(dòng)員起來(lái)，進(jìn)入自我開(kāi)拓的階段。在了解高考出題原則后，從基礎(chǔ)階段開(kāi)始，按各科特點(diǎn)自我開(kāi)發(fā)適合自己的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，提速前進(jìn)。

第四階段（心）：全心全意熱情投入

全神貫注，全力以赴。方法有效，大幅提高，能感覺(jué)到學(xué)有所成的喜悅、充實(shí)、滿足、幸福……因而有可能獲得預(yù)料之外的成績(jī)。

4、用新教科書(shū)、新筆記本開(kāi)始學(xué)習(xí)

（1）高三使用過(guò)的書(shū)和筆記本做過(guò)很多標(biāo)記，會(huì)容易掌握和感到親切。但是聯(lián)想到失敗的記憶也會(huì)對(duì)發(fā)掘新的意義成為障礙；

（2）復(fù)讀是新的人生。不要迷戀過(guò)去，不要滿足于高三掌握過(guò)的內(nèi)容，要以開(kāi)拓精神來(lái)更寬、更深地學(xué)習(xí)。

5、制定可行性計(jì)劃

過(guò)高的計(jì)劃不但不能完成，而且會(huì)喪失自信心和進(jìn)取精神，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)原諒自己，把完不成任務(wù)看成是應(yīng)當(dāng)?shù)?。無(wú)法實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃沒(méi)有意義，自我計(jì)劃是對(duì)自己的承諾，不管什么情況都要實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該通過(guò)圓滿完成計(jì)劃樹(shù)立必要的自信心。

6、以周為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)計(jì)劃以周為單位制定最為有效。一星期中只做6天的計(jì)劃，把星期天空出來(lái)。學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要完成。每周六晚上睡覺(jué)前享受完成目標(biāo)的成就感和欣喜。