高三復(fù)讀后成績(jī)變化趨勢(shì)(高考復(fù)讀一般能提高多少分)

2025-05-08 20:37:33 發(fā)布在高三復(fù)讀

其實(shí)高三復(fù)讀后成績(jī)變化趨勢(shì)的問(wèn)題并不復(fù)雜，但是又很多的朋友都不太了解高考復(fù)讀一般能提高多少分，因此呢，今天小編就來(lái)為大家分享高三復(fù)讀后成績(jī)變化趨勢(shì)的一些知識(shí)，希望可以幫助到大家，下面我們一起來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題的分析吧！

本文目錄

高考復(fù)讀生的成功率有多大
為什么有人高考復(fù)讀后會(huì)更差
新高考模式會(huì)給復(fù)讀帶來(lái)什么影響
高考復(fù)讀一般能提高多少分

高考復(fù)讀生的成功率有多大

嚴(yán)格意義上高考復(fù)讀是沒(méi)有準(zhǔn)確的成功率的，因?yàn)樗皇且粓?chǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，復(fù)讀能不能成功完全取決于考生個(gè)人。

如果是看一個(gè)總體的失敗率的話(huà)，其實(shí)復(fù)讀的失敗率挺高的，我們經(jīng)常能在網(wǎng)上看到“某某同學(xué)復(fù)讀一年提高了兩百分”等心靈雞湯，但現(xiàn)實(shí)情況卻是復(fù)讀的失敗率比較高。

很多同學(xué)在高考成績(jī)出來(lái)后心有不甘，于是懷著滿(mǎn)腔熱血選擇復(fù)讀，想著這一年里一定要把握機(jī)會(huì)，拼盡全力，可現(xiàn)實(shí)情況卻是很多同學(xué)才奮斗了不到一兩個(gè)月就慢慢松懈了，一切回到了原來(lái)的樣子。而自己不付出努力是很難成功的，哪怕再讀一個(gè)高四、高五，不努力也只是在教室白坐了一年。

因此建議各位考生在決定復(fù)讀之前，先捫心自問(wèn)一下自己是否能做出改變、是否能堅(jiān)持下來(lái)、是否有提分的希望。如果答案是“否”，那就不要復(fù)讀了，能走就走，因?yàn)閺?fù)讀的失敗率實(shí)在太高了；如果答案是“是”，那當(dāng)然可以選擇復(fù)讀，年輕的好處就在于可以選擇不妥協(xié)，可以選擇再戰(zhàn)一年。

雖然復(fù)讀的失敗率很高，但是并不代表不值得復(fù)讀。尤其是那些考試出現(xiàn)重大失誤或者志愿填報(bào)出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，最后的結(jié)果與自己的能力完全不符，那么這個(gè)時(shí)候當(dāng)然可以選擇復(fù)讀。

而且復(fù)讀成績(jī)提高的幅度個(gè)人差別也很大，一般來(lái)說(shuō)，高考分?jǐn)?shù)在400分以上提分潛力是最大的，一方面他們有一定的基礎(chǔ)，另一方面他們還有提分的空間。

總之，復(fù)讀就好比一場(chǎng)豪賭，選擇復(fù)讀的同學(xué)都是有極大勇氣的，希望每個(gè)懷揣夢(mèng)想的復(fù)讀生最后都能如愿以?xún)敗?/p>

為什么有人高考復(fù)讀后會(huì)更差

有的人復(fù)讀一年逆襲上清北，也有人復(fù)讀依舊渾渾噩噩，推脫逃避，不愿面對(duì)。

你適合復(fù)讀嗎？

想得到答案，先來(lái)回答這些問(wèn)題：

①你高考出現(xiàn)重大失誤了嗎？（高考成績(jī)低于模擬成績(jī)50分及以上）

②你的高考成績(jī)是三本臨近二本線(xiàn)或二本臨近一本線(xiàn)嗎？你的心理素質(zhì)強(qiáng)大嗎？

③你看著周?chē)鷮W(xué)霸的成績(jī)突然眼紅，突然發(fā)覺(jué)自己的成績(jī)根本配不上自己180的智商，深知自己還有很大的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)嗎？

如果這幾個(gè)問(wèn)題中有一道的答案是肯定的，那么復(fù)讀的確是一種選擇。

①你家里的經(jīng)濟(jì)條件要求你立刻工作嗎？

②你發(fā)覺(jué)自己的確不是學(xué)習(xí)的料嗎？

③你是那種學(xué)習(xí)比較佛系，不愿意下苦功夫的學(xué)生嗎？

④你現(xiàn)在一提起高考，心里就會(huì)縈繞一股清晰的毛骨悚然感嗎？

⑤你打心底秉持“讀書(shū)無(wú)用論”，不懂家人為什么一定要逼你讀書(shū)？

前4個(gè)問(wèn)題，如果有任何一道你的答案是肯定，那么也許你真的不適合復(fù)讀。

第5道題，對(duì)很多高三生來(lái)說(shuō)，你現(xiàn)在所堅(jiān)持的這一理論的確還是自己想法青澀的表現(xiàn)，如果你沒(méi)有打心底改變這種想法，那勸你也不要浪費(fèi)時(shí)間再讀一年了。

復(fù)讀是一個(gè)選擇，不想被現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)釘死，可以走復(fù)讀的路，復(fù)讀之后也并不等于成功，看多了雞湯或者聽(tīng)多了訴苦，都不能成為你做出選擇的最終原因。

回到開(kāi)頭的問(wèn)題，我們繼續(xù)說(shuō)。

復(fù)讀的時(shí)候，你可能會(huì)遇到這些壓力嗎

周?chē)岁P(guān)注的目光，自己對(duì)曾經(jīng)同學(xué)大學(xué)生活的羨慕。

有時(shí)，打開(kāi)微信，那些老同學(xué)會(huì)來(lái)問(wèn)候一兩句，出于好奇問(wèn)你各種復(fù)讀的情況，雖然他們沒(méi)有惡意，但是這種問(wèn)候只能讓自己覺(jué)得收到莫名的關(guān)注，一句句回復(fù)過(guò)去，也會(huì)覺(jué)得很煩。

偶爾再打開(kāi)朋友圈，看到以前的同學(xué)到哪里哪里旅游打卡，還有有同學(xué)在吐槽四六級(jí)的作文題，有人會(huì)說(shuō)周末在宿舍躺尸一天覺(jué)得好無(wú)聊，有人又秀了一幅最近跟班學(xué)的水彩畫(huà)……

這一切，都與你無(wú)關(guān)。他們的一些煩惱，甚至你也想擁有，但是時(shí)候未到。

莫名其妙地看不起。復(fù)讀一到別人嘴里，就變了味了，誰(shuí)會(huì)想你有什么苦衷呢，他們只會(huì)簡(jiǎn)單地列個(gè)等式：復(fù)讀=失敗。

年節(jié)的時(shí)候，人來(lái)人往，別人隨口問(wèn)：“在哪上大學(xué)呀？”“復(fù)讀?！薄皬?fù)讀啊……”這個(gè)拖長(zhǎng)音言有盡而意無(wú)窮。

即便最后對(duì)方再怎么說(shuō)復(fù)讀也挺好之類(lèi)的話(huà)，也不能讓人心情回溫，一些人甚至已經(jīng)在心里對(duì)復(fù)讀生做了一個(gè)不良人設(shè)的勾勒，明里暗里有些看不起復(fù)讀生。

時(shí)間確實(shí)不等人。時(shí)間最公平，不會(huì)為誰(shuí)駐足。同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)階段，復(fù)讀生確實(shí)還停留于高中，中間至少會(huì)差一年，甚至更多年。

等步入大學(xué)，自己會(huì)比周?chē)舜笠粌蓺q，一兩歲區(qū)別在哪里呢？可能是“過(guò)時(shí)感”，一兩年內(nèi)就可以變化的東西真的很多，談到某些話(huà)題的時(shí)候可能就出現(xiàn)“代溝”了。

融入新的學(xué)習(xí)、交際環(huán)境，或多或少會(huì)有反差感。告別了相伴至少兩年的同學(xué)和老師，告別了熟悉的環(huán)境，要到復(fù)讀學(xué)校接受更嚴(yán)格的考驗(yàn)，各種關(guān)系都要自己來(lái)處理。

高考后，放肆瀟灑了一段時(shí)間，天天睡到自然醒，伸手就是自己喜歡的零食，隨時(shí)都可以打開(kāi)手機(jī)看愛(ài)豆。

要是復(fù)讀，一年摸手機(jī)的時(shí)間可能都沒(méi)有現(xiàn)在一周多，現(xiàn)在過(guò)得舒坦的日子都要放棄，像是“戒斷”反應(yīng)。不過(guò)這種感覺(jué)主要在剛開(kāi)學(xué)，習(xí)慣以后也不是問(wèn)題。

高昂的費(fèi)用。大部分復(fù)讀學(xué)校是按照高考成績(jī)收費(fèi)的，分?jǐn)?shù)能上985學(xué)校的同學(xué)想復(fù)讀學(xué)費(fèi)還會(huì)省，但是分?jǐn)?shù)徘徊在一本線(xiàn)附近的學(xué)生，學(xué)費(fèi)就已經(jīng)很高了，要上萬(wàn)。

如果是二本線(xiàn)附近，費(fèi)用又會(huì)翻一番，還有住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、書(shū)本費(fèi)等等，雜七雜八，一年下來(lái)也要好幾萬(wàn)。你的家庭也要為你分擔(dān)。

再次失敗的風(fēng)險(xiǎn)。這很殘酷，也大有人在。復(fù)讀不是定心丸，不是靈丹妙藥，失敗成功，概率一半一半，萬(wàn)一又有什么不可抗力因素呢？

就算覺(jué)得自己一定會(huì)成功，也不得不考慮這種最糟糕的情況。要想好這樣的結(jié)局，自己該何去何從。

通過(guò)復(fù)讀，你可能會(huì)收獲這些

復(fù)讀是刷新自己分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，讓自己走向更高的平臺(tái)。這是大多數(shù)同學(xué)選擇復(fù)讀最直接的原因。通過(guò)一年的努力，沒(méi)有過(guò)線(xiàn)的分?jǐn)?shù)成為歷史，自己將帶著一張好看的成績(jī)單叩響理想大學(xué)的校門(mén)。

本科上一所不那么好的大學(xué)A和本科在一所知名大學(xué)B，會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？最明顯的就是眼界。

有些事情在A校學(xué)生看來(lái)是不可能做到的事情，到B校學(xué)生眼里便是可以一試甚至理所當(dāng)然。即便升學(xué)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)本校土著還是不一樣。不要小看了本科四年的培養(yǎng)教育，這期間形成的的思想觀念會(huì)伴隨你大半生。

復(fù)讀時(shí)可能交到最真摯的朋友。這段時(shí)間太特殊了，這一群人也太特殊了，但是，大家又都是一樣的：艱難但不失夢(mèng)想。這樣的環(huán)境下，或許會(huì)變得純粹，會(huì)相互鼓勵(lì)相互幫助，沒(méi)有“天涯淪落人”的哀嘆，而是“英雄出我輩”的堅(jiān)定與信念。

涅槃的自己。不僅僅是分?jǐn)?shù)上的改變，還是自己性格上、觀念里的東西在變化。自己已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著去獨(dú)當(dāng)一面，去收拾爛攤子，去對(duì)自己負(fù)責(zé)，去爭(zhēng)取什么。

有些人即便復(fù)讀失敗，也不曾說(shuō)過(guò)后悔，低谷的自己使勁往上爬，狼狽但是值得。

復(fù)讀，最需要的是什么？

是一種心態(tài)，能在面對(duì)以上困難的時(shí)候，不患得患失，還心無(wú)旁騖地堅(jiān)持著，不會(huì)胡思亂想，不會(huì)有半分動(dòng)搖，依然不撞南墻不回頭；而在面對(duì)收獲回報(bào)的時(shí)候，能坦然平靜，知足歡悅。無(wú)論如何，不提后悔。

如果自認(rèn)為內(nèi)心尚且不夠強(qiáng)大，復(fù)讀就不要強(qiáng)求，否則，會(huì)更加痛苦。

真的不想復(fù)讀的話(huà)，有些道路也是可以嘗試，不必太悲觀。

1.認(rèn)真挑選學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，3-4年不虛度。找到自己喜歡的東西，看情況可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)習(xí)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，最終保研或者考研到更好的學(xué)校。

2.出國(guó)。這需要家里的經(jīng)濟(jì)支撐，自身的語(yǔ)言水平也需要達(dá)到一定的要求。當(dāng)然出國(guó)后要做什么都要依靠自己規(guī)劃了，自由也充滿(mǎn)未知的風(fēng)險(xiǎn)。

3.自己打拼。其中艱辛，不足為外人道也，日后是竹籃打水還是衣錦還鄉(xiāng)，這也是無(wú)法預(yù)料的。這現(xiàn)在社會(huì)大趨勢(shì)下，如果不是家境特別困難，生活難以為繼，不建議走上這條路。

“一種未經(jīng)審視的生活是不值得過(guò)的”，有時(shí)候選擇比努力更重要，所以，一定要慎重。

如果已經(jīng)做了選擇，請(qǐng)不要再躊躇猶豫、患得患失，沒(méi)有一種選擇是天生正確或者錯(cuò)誤的，但是你能證明這個(gè)選擇是否適合自己。你只能選擇一個(gè)方向，也只能看到這個(gè)方向的風(fēng)景，唯一的出路是向前走。

以上意見(jiàn)僅供參考，希望你遵從自己的內(nèi)心，如魚(yú)飲水，冷暖自知，選擇權(quán)把握在你自己手上。

新高考模式會(huì)給復(fù)讀帶來(lái)什么影響

新高考改革給我們帶來(lái)哪些影響

新高考改革主要體現(xiàn)在學(xué)生的選科和錄取形式上，不再分文理科，而是6科選三科，再配上語(yǔ)數(shù)外，簡(jiǎn)稱(chēng)“3+3模式”。其實(shí)從新高考改革實(shí)施以來(lái)，人們就在關(guān)注和討論，這樣的選科到底好不好？怎么樣選擇才是最好的？選科確實(shí)是未來(lái)高考生們的一大難題，有20種搭配，就看你怎么去抉擇了。還有一點(diǎn)的就是關(guān)于英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)不再是取決于高考，而是一年兩次考試，取最好的成績(jī)，大大降低了難度。

從錄取的形式來(lái)看，高考成績(jī)不再是大學(xué)招生的唯一考量，而是改為“兩依據(jù)、一參考”，即依據(jù)3門(mén)統(tǒng)考科目和3門(mén)選考科目成績(jī)，再參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果（包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面）。學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮余地更多了，高校的招生依據(jù)也是更豐富了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新高考改革或許是一條更為有益的道路，綜合發(fā)展成為主流。

學(xué)生多元選擇，學(xué)校師資短缺

有校長(zhǎng)分析，自主選課、走班教學(xué)，必須走向小班化，所需老師必然多于現(xiàn)有的老師；其次，每門(mén)學(xué)科的學(xué)生選擇數(shù)量不同，各學(xué)科的老師需求量呈現(xiàn)不均衡狀況，當(dāng)學(xué)生的選擇過(guò)于集中于某一學(xué)科時(shí)，這門(mén)學(xué)科的老師會(huì)明顯不夠，而另外學(xué)科老師卻出現(xiàn)過(guò)?，F(xiàn)象；

此外，學(xué)生在選課時(shí)，除了自己的興趣愛(ài)好外，很可能會(huì)同時(shí)注重名師效應(yīng)，集中選擇某位老師，這樣勢(shì)必造成部分老師工作量過(guò)大的現(xiàn)象。在這種情況下，高中學(xué)校必然得全面推行學(xué)生選課和走班教學(xué)，而這面臨的第一大挑戰(zhàn)就是現(xiàn)有師資難以滿(mǎn)足實(shí)際課程開(kāi)發(fā)需求。尤其是新高考生、老高考生并存的這段過(guò)渡期，這一矛盾更為明顯。

“新高考”給學(xué)校教育創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)

一般而言，學(xué)校教育創(chuàng)新需遵循兩個(gè)原則，即既要滿(mǎn)足不同階段學(xué)生的價(jià)值選擇，又要滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的價(jià)值追求。具體到學(xué)校教育教學(xué)層面，不僅要重視學(xué)科知識(shí)，還要注重跨學(xué)科知識(shí)，注重啟發(fā)與探究式教學(xué)方式的運(yùn)用和開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)等。