初等教育即小學教育，基礎(chǔ)教育或稱，是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準備的教育。滁州學院初等教育專業(yè)以社會需求和職業(yè)能力為導向，以“實踐教學、校地合作”為主要路徑，采取“三位一體” (“高校——地方政府——學校”協(xié)作的教師教育共同體)的人才培養(yǎng)模式，堅持校地合作不放棄;理論學習不偏廢;技能訓練不削弱;見習實習不斷線，為地方基礎(chǔ)教育發(fā)展提供更多更好的人才支撐和智力支持。

文科主要課程：教育學、小學生心理學、教育心理學、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、文藝理論、兒童文學、寫作、人文社會科學基礎(chǔ)、教學論與德育論、小學語文教材教法、教師口語與書法、兒童心理學、社會心理學、咨詢心理學，中 學心理健康教育、班主任工作、家庭教育學、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

理科主要課程：教育學、小學生心理學、教育心理學、高等數(shù)學、初等數(shù)論、數(shù)學分析、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物質(zhì)科學、地球與空間科學、計算機科學與技術(shù)、自然科學基礎(chǔ)、科學技術(shù)史、教學論與德育論、小學數(shù)學教材教法、兒童心理學、社會心理學、咨詢心理學，中小學心理健康教育、班主任工作、家庭教育學、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

在考生符合報考條件、相關(guān)單科成績合格的情況下，按以下原則進行錄?。?/p>

對同批次投檔到學校、有專業(yè)志愿的考生，盡可能尊重其專業(yè)志愿次序。在專業(yè)志愿次序相同情況下，按從高分到低分原則錄取。最后對專業(yè)志愿無法滿足的考生，如服從專業(yè)調(diào)劑，錄入缺額專業(yè);如不服從專業(yè)調(diào)劑，作退檔處理。

對同批次投檔到學校、且無專業(yè)志愿的考生，按從高分到低分的順序，將其錄取到缺額專業(yè)。對于專業(yè)未定且不服從調(diào)劑的考生，作退檔處理。

初等教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，教育理論素養(yǎng)先進，教育教學技能全面，能適應(yīng)社會發(fā)展需要和基礎(chǔ)教育改革需要，具備初等教育專業(yè)知識、專業(yè)技能和文化基礎(chǔ)知識，能夠創(chuàng)造性地從事初等教育階段的教育教學工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有扎實的教育專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具有較強的創(chuàng)造能力和競爭能力，適應(yīng)社會主義教育事業(yè)發(fā)展的、合格的、一專多能的普通中學教師及教育行政管理人員和教育科學研究人員

就業(yè)方向：畢業(yè)生了解教育的基本理論與方針政策，掌握文科教育的基本理論、基本知識和基本技能，勝任小學教育教學工作，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)21世紀教育教學改革，能獨立進行教學、科研的小學語文教育以及組織文科教學活動的技術(shù)能力可在學校、教育管理部門、社區(qū)、教育機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事教學及宣傳、培訓等工作。