今年高三復(fù)讀趨勢怎樣(高三復(fù)讀的孩子怎樣面對新高考)
各位老鐵們好,相信很多人對今年高三復(fù)讀趨勢怎樣都不是特別的了解,因此呢,今天就來為大家分享下關(guān)于今年高三復(fù)讀趨勢怎樣以及高三復(fù)讀的孩子怎樣面對新高考的問題知識,還望可以幫助大家,解決大家的一些困惑,下面一起來看看吧!
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怎樣復(fù)讀高三
復(fù)讀方法見下面:
高考之后復(fù)讀往往在高考補習(xí)班或者原學(xué)校進行復(fù)讀,同時也有學(xué)生根據(jù)具體情況在家復(fù)習(xí)準(zhǔn)備復(fù)讀。高考后復(fù)讀再次參加高考報名,如果在學(xué)校復(fù)讀,學(xué)校會幫助報名。
如果在家復(fù)讀或者在高考補習(xí)班復(fù)讀,需提前一周帶身份證、戶口本、去年參加高考的準(zhǔn)考證以及高中畢業(yè)證到教育局那里申請報名。
怎樣看待高三復(fù)讀這件事
一、高考成績分析
有的考生在高考結(jié)束后立刻就考慮復(fù)讀,個人認(rèn)為這樣做可能不完全合理,因為有的時候你的考試感覺或者估分和實際成績會有不小的偏差。最好還是心里有一個預(yù)期,然后等待高考成績和排名發(fā)布,再決定是否復(fù)讀。
高考成績公布后,可以先了解一下身邊同學(xué)和學(xué)校整體的成績情況(可以直接找高中班主任問),按照自己高三的平均學(xué)校名次代入高考,估算出自身的合理成績(例如,你高三平均校排名大約是年級50,此次高考你們學(xué)校年級50名大約是650分,你正常發(fā)揮的合理成績可以估算為650。
然后再跟自己的實際高考成績對比。偏差越大的,復(fù)讀的必要性越高。個人意見:在滿分750的情況下,超過50分的偏差,建議直接考慮復(fù)讀;分差不超過20分的,不建議復(fù)讀;介于20-50之間的,自己綜合考慮。
二、個人情況分析
主要是學(xué)習(xí)潛力、心理抗壓能力、家庭條件、考生本人想法。
在學(xué)習(xí)潛力方面,考生和家長要實事求是地分析自身成績的提升空間。如果高中一直在按部就班甚至已經(jīng)非常努力,且學(xué)習(xí)方法沒有什么大的問題,那么成績的提升空間可能并不大;如果本人基礎(chǔ)不錯,但在高中尤其是高三學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好,還沒有“上強度”,那么成績可能是有提高空間的。
心理抗壓能力對于復(fù)讀來說也非常關(guān)鍵。面對長達一年的時間成本(這一年中還需要處理新的老師、同學(xué)關(guān)系,復(fù)讀期間家庭關(guān)系等多種事項)和進入大學(xué)學(xué)習(xí)的原來同學(xué)帶來的朋輩壓力,沒有一定的抗壓能力和心理素質(zhì),即便本身應(yīng)試能力不錯,也很難在下次高考中穩(wěn)定發(fā)揮。
家庭條件對于復(fù)讀的選擇也是有一定影響的。家庭條件非常好的考生,復(fù)讀的必要性并不高,因為學(xué)歷能帶來的家庭財富提升空間已經(jīng)比較有限,即便是想提升學(xué)歷,也可以考慮直接出國留學(xué)或者未來碩士出國/碩士國內(nèi)升學(xué)(碩士升學(xué)可操作性就很強了,對于應(yīng)試能力的要求大為下降)等多種渠道;家庭條件一般或者比較差的考生,需要更多地考慮自己的學(xué)習(xí)潛力和心理抗壓能力,一般而言,在其他條件相當(dāng)?shù)那闆r下,家庭條件越差的考生復(fù)讀的必要性越高。
考生本人想法這個不必多說,被迫去復(fù)讀和主動復(fù)讀帶來的學(xué)習(xí)效果是有很大差異的。值得注意的是,復(fù)讀是人生大事,考生要在認(rèn)識到復(fù)讀的困難性后根據(jù)內(nèi)心真實想法表達意見,而不是進行虛假或者不明確的意見表達。
三、來年考情分析
主要是考生基數(shù)分析和試題風(fēng)格猜測。
考生基數(shù)分析,就是根據(jù)今年高二升高三的人數(shù)以及近幾年復(fù)習(xí)生人數(shù)的變化趨勢,去推測明年的本省高考人數(shù)。為了讓推測更精確,還要對文理分科情況或者選科情況(新高考省份)進行仔細分析。舉例說明,某省今年文科考生人數(shù)20萬,明年預(yù)測30萬,那么該省文科生的復(fù)習(xí)困難程度便會增加不少。
試題風(fēng)格猜測方面,可以多跟高中有經(jīng)驗的老師聊一聊,看下明年更可能是哪種考題風(fēng)格,適不適合考生發(fā)揮。這方面我完全不專業(yè),就不多講了。
總而言之,復(fù)讀有風(fēng)險,決定需謹(jǐn)慎。
高三復(fù)讀的孩子怎樣面對新高考
1、忘掉過去,調(diào)整心態(tài)
雖然很多高考復(fù)讀生是迫于各種原因選擇去復(fù)讀,但其實他們大部分人的心里總是充滿著各種悲觀的情緒,忘不了自己曾經(jīng)的失敗,甚至是不斷去設(shè)想假如自己成功了會怎樣。然而,這些難忘的過去卻只能讓考生更加自卑。所以說,高考復(fù)讀生要學(xué)會忘掉過去,只有這樣才能夠釋放自己的悲觀情緒。一旦學(xué)會了忘記過去的失敗,我們就能調(diào)整好自己的心態(tài),相信經(jīng)過自己又一年的奮斗,一定可以成功。
2、切勿浮躁,查缺補漏
要重復(fù)做好任何一件事是很困難的,重復(fù)的過程從來都不會是輕松愉快的,但重復(fù)的過程卻是熟練掌握知識點的最直接也最有效的過程。對于高考復(fù)讀生來說,復(fù)讀的一年,就是重復(fù)的一年,而且是不斷重復(fù)的一年。
所以很多復(fù)讀生會在這個不斷重復(fù)的過程中逐漸失去了斗志。每當(dāng)上課就會覺得很矛盾,煩躁不安,感覺好像什么都會做,但考試起來,分?jǐn)?shù)卻不高。其實這時候我們最需要的就是認(rèn)真跟著老師的思路重新復(fù)習(xí),查缺補漏,把會的練熟,不會的學(xué)會。
雖然之前已經(jīng)經(jīng)過了一年的高三學(xué)習(xí),但不管是什么原因?qū)е赂呖际Ю覀兌家诺妥藨B(tài),踏踏實實地學(xué)習(xí)每一個知識點。只要當(dāng)你的知識點掌握地越熟練,你才會越來越有自信,才能在考場上發(fā)揮出最好的水平。
3、勞逸結(jié)合,相互交流
有一大部分的復(fù)讀生能夠做到“切勿浮躁,查缺補漏”,但是確做得“太好”了。比如說:一整天都待在教室里刷題,每天晚上熬夜看書到兩三點,退掉一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動,從來不與班上同學(xué)交流,從身體健康方面來說,身體是革命的本錢,不堅持鍛煉,總是熬夜,是鐵也會化的,到時候,還沒到高考身體就垮了。并且一昧刷題,缺少與同學(xué)的交流,不助于性格的培養(yǎng)。
在復(fù)讀這條道路上,最需要的就是他人的鼓勵與支持。注意勞逸結(jié)合,可以增強體質(zhì),還能提高學(xué)習(xí)效率,而與同學(xué)老師相互交流,則可以樹立信心,不斷成長。
新高考模式會給復(fù)讀帶來什么影響
新高考改革給我們帶來哪些影響
新高考改革主要體現(xiàn)在學(xué)生的選科和錄取形式上,不再分文理科,而是6科選三科,再配上語數(shù)外,簡稱“3+3模式”。其實從新高考改革實施以來,人們就在關(guān)注和討論,這樣的選科到底好不好?怎么樣選擇才是最好的?選科確實是未來高考生們的一大難題,有20種搭配,就看你怎么去抉擇了。還有一點的就是關(guān)于英語,英語成績不再是取決于高考,而是一年兩次考試,取最好的成績,大大降低了難度。
從錄取的形式來看,高考成績不再是大學(xué)招生的唯一考量,而是改為“兩依據(jù)、一參考”,即依據(jù)3門統(tǒng)考科目和3門選考科目成績,再參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果(包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等5個方面)。學(xué)生的能動性發(fā)揮余地更多了,高校的招生依據(jù)也是更豐富了。對于學(xué)生來說,新高考改革或許是一條更為有益的道路,綜合發(fā)展成為主流。
學(xué)生多元選擇,學(xué)校師資短缺
有校長分析,自主選課、走班教學(xué),必須走向小班化,所需老師必然多于現(xiàn)有的老師;其次,每門學(xué)科的學(xué)生選擇數(shù)量不同,各學(xué)科的老師需求量呈現(xiàn)不均衡狀況,當(dāng)學(xué)生的選擇過于集中于某一學(xué)科時,這門學(xué)科的老師會明顯不夠,而另外學(xué)科老師卻出現(xiàn)過剩現(xiàn)象;
此外,學(xué)生在選課時,除了自己的興趣愛好外,很可能會同時注重名師效應(yīng),集中選擇某位老師,這樣勢必造成部分老師工作量過大的現(xiàn)象。在這種情況下,高中學(xué)校必然得全面推行學(xué)生選課和走班教學(xué),而這面臨的第一大挑戰(zhàn)就是現(xiàn)有師資難以滿足實際課程開發(fā)需求。尤其是新高考生、老高考生并存的這段過渡期,這一矛盾更為明顯。
“新高考”給學(xué)校教育創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)
一般而言,學(xué)校教育創(chuàng)新需遵循兩個原則,即既要滿足不同階段學(xué)生的價值選擇,又要滿足學(xué)校發(fā)展的價值追求。具體到學(xué)校教育教學(xué)層面,不僅要重視學(xué)科知識,還要注重跨學(xué)科知識,注重啟發(fā)與探究式教學(xué)方式的運用和開放性問題的設(shè)計等。
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