初中生物課程學(xué)什么好(初中生物學(xué)什么)

2025-07-05 00:30:30 發(fā)布在行業(yè)資訊

本篇文章給大家談?wù)劤踔猩镎n程學(xué)什么好，以及初中生物學(xué)什么對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，文章可能有點(diǎn)長(zhǎng)，但是希望大家可以閱讀完，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，最重要的是希望對(duì)各位有所幫助，可以解決了您的問(wèn)題，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄

初二生物學(xué)的好能引導(dǎo)什么科
如何上好初中生物課
初中生物學(xué)什么
初中生物都學(xué)什么呢

初二生物學(xué)的好能引導(dǎo)什么科

初二生物學(xué)的好能引導(dǎo)適合生物,化工,材料科。

初中的時(shí)候生物學(xué)習(xí)很好，還不要考慮職業(yè)，那如果初中生物學(xué)的很好，到了高中，物理化學(xué)也很好的話，可以考慮在高中考大學(xué)報(bào)志愿的時(shí)候?qū)W醫(yī)，學(xué)醫(yī)的人通常生物化學(xué)都會(huì)學(xué)的比較不錯(cuò)，因此，初中生物很好，如果不想?yún)⒓诱?guī)的高考，初中畢業(yè)之后就考慮職業(yè)的話，那可以考慮去中專學(xué)一下獸醫(yī)。

在不同的學(xué)校生物專業(yè)大體就只有生物科學(xué)生物工程生物制藥等概念很大的專業(yè)，也就是說(shuō)這些專業(yè)學(xué)習(xí)泛泛不具體，微生物，細(xì)胞學(xué)在大學(xué)本科很少會(huì)分成單獨(dú)的學(xué)科。生物科學(xué)這個(gè)專業(yè)到時(shí)候也會(huì)分為兩個(gè)方向動(dòng)物方向，植物方向。

如何上好初中生物課

上好初中生物課的方式：

一、生物要調(diào)控好生物課堂氣氛首先要認(rèn)真?zhèn)湔n。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)隨意性就強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)課就會(huì)霧里看花，反應(yīng)冷淡，課堂氣氛肯定就差。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，就是告訴我們做事應(yīng)該先做準(zhǔn)備，才會(huì)把事情辦得更好。因此，生物教師認(rèn)真?zhèn)湔n是調(diào)控課堂氣氛上好生物課的前提條件。教師備課要以教材為依據(jù)，適度開(kāi)拓認(rèn)知面。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，老師應(yīng)認(rèn)真閱讀、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材內(nèi)容，并進(jìn)行合理的重組，在此基礎(chǔ)上制定出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃，要安排好不同時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)以及基本概念、原理和規(guī)律方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)自己親手操作，使學(xué)生具有初步的生物實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向三個(gè)方面進(jìn)行拓展。一是向前沿領(lǐng)域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術(shù)等，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是向社會(huì)領(lǐng)域拓展，如讓學(xué)生調(diào)查水資源情況，垃圾處理情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，能源問(wèn)題，糧食問(wèn)題等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的生活行為習(xí)慣。三是向應(yīng)用領(lǐng)域拓展，如引導(dǎo)學(xué)生走訪果農(nóng)，菜農(nóng)，思考解決他們提出的問(wèn)題，目的是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、要調(diào)控好生物課堂氣氛其次要營(yíng)造輕松愉快的生物課堂氛圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物普遍存在一種現(xiàn)象，剛接觸生物時(shí)，因富有新鮮感，總是興致勃勃，后來(lái)隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，難度的提高，興趣銳減，甚至厭倦放棄。如何使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生持久的興趣呢？我認(rèn)為營(yíng)造輕松愉快的生物課堂氛圍是一劑良藥。由于年齡特征所致，許多初中學(xué)生做事或?qū)W習(xí)常從情緒出發(fā)，感情用事，教師要充分利用學(xué)生的這個(gè)特征，來(lái)調(diào)控課堂氣氛。 1、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由于生物學(xué)科具有名詞概念多、知識(shí)內(nèi)容抽象，與自然、社會(huì)生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，如果生物教師長(zhǎng)時(shí)間地采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，就不會(huì)創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以作為一名生物教師要充分挖掘有利的教學(xué)方法。教學(xué)方法是極其多樣的，主要有講授法、談話法、討論法、、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、多媒體應(yīng)用法等。教學(xué)方法沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有可能有一種萬(wàn)能的普遍適用的教學(xué)方法，任何教學(xué)方法都有長(zhǎng)處和不足。但教學(xué)原則卻有，就是要依據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。認(rèn)知心理學(xué)表明：學(xué)生對(duì)于提供的認(rèn)知材料，由于出現(xiàn)形式不同，認(rèn)知和理解的速度也就不同，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時(shí)，才能最有效地引起學(xué)生的注意。認(rèn)知材料的呈現(xiàn)方式，大致有語(yǔ)言文字、實(shí)物和掛圖等基本方式，無(wú)論是哪一種方式呈現(xiàn)都應(yīng)慣徹形象、直觀、新穎、有趣的原則，尤其在生物學(xué)科中，大量的語(yǔ)言描述無(wú)論如何也不如掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、板畫(huà)、實(shí)驗(yàn)和多媒體應(yīng)用等將生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理現(xiàn)象生動(dòng)、形象、直觀的展現(xiàn)出來(lái)，直觀教學(xué)由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識(shí)多途徑刺激大腦，增強(qiáng)了知識(shí)的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學(xué)科除了靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還應(yīng)該多創(chuàng)造條件進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料十分匱乏，因此，生物教師平時(shí)要注意及時(shí)搜集、保存和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料。例如，到野外采集藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物、鼠婦、蚯蚓、昆蟲(chóng)等動(dòng)植物，制作成標(biāo)本、或者種植、培養(yǎng)、飼養(yǎng)它們，以供實(shí)驗(yàn)之用。還要根據(jù)教學(xué)需求，利用一些簡(jiǎn)單的材料制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行。 3、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是學(xué)習(xí)成功的重要因素。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣、好奇和求知欲構(gòu)成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。例如，上蕨類植物部份，采集腎蕨、鐵線蕨等蕨類植物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性，這是利用實(shí)物誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。上兩棲類，帶領(lǐng)學(xué)生到稻田、小溪捕捉青蛙、小蝌蚪，觀察雌雄抱對(duì)、搜集青蛙的卵，孵化、培育。這是利用參與實(shí)踐誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。上綠色開(kāi)花植物開(kāi)花結(jié)果，可以利用多媒體手段，制作課件，讓學(xué)生觀賞開(kāi)花結(jié)果過(guò)程，這是利用形象直觀誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。探究光對(duì)鼠婦的影響，讓學(xué)生自己去探究，這是利用自己動(dòng)手誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。 4、師生互動(dòng)能激活課堂氛圍。課堂氣氛好壞，最重要一點(diǎn)是師生是否互動(dòng)。要做好這一點(diǎn)，教師引導(dǎo)工作要到位，首先教師提出問(wèn)題要從淺到深，其次要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，第三要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。例如，我上《食品與安全》這節(jié)公開(kāi)課，講到合理膳食時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生什么是合理的、什么是不合理的，學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有一定知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生討論，討論后原先只有個(gè)別學(xué)生發(fā)表自己的看法，這時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)并給予表?yè)P(yáng)，后來(lái)許多學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，我把學(xué)生不同看法逐一寫(xiě)在黑板上，然后師生共同總結(jié)出什么是合理膳食，這節(jié)課課堂氣氛非常熱烈，深受師生好評(píng)。 5、生物教師要有駕馭課堂能力。課堂突發(fā)事件屢有發(fā)生，生物教師要對(duì)癥下藥。例如，學(xué)生無(wú)意或故意違反課堂紀(jì)律。如果教師聲色俱厲的批評(píng)，這不但破壞了課堂氣氛，也容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，此時(shí)幽默感可讓學(xué)生感到老師的溫厚和善意，使學(xué)生在微笑的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到批評(píng)教育的目的，同時(shí)有利于課堂氣氛的調(diào)控。例如，前幾年有位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)就欠缺些，那天晚自習(xí)課我下班輔導(dǎo)，其他學(xué)生都在做作業(yè)，而他又吵鬧，因此我大聲地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你出去！”“老師，您不能剝奪我學(xué)習(xí)權(quán)利?！彼芷届o地應(yīng)運(yùn)法律回答我。我既氣又好笑地也不客氣地應(yīng)運(yùn)法律對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在是8小時(shí)工作之外，不存在剝奪你學(xué)習(xí)權(quán)利問(wèn)題。”他聽(tīng)后無(wú)法反駁，就乖乖地出去了。我原以為事情到此為止，但是第二天我又到他班級(jí)上生物課，其他學(xué)生都坐好等待上課，而他故意敲打課桌看你老師怎樣處理?！按蠹衣?tīng)，富有激情的敲打聲，聲聲催人振奮；看來(lái)今天老師不拿出十二分的激情把這節(jié)課上好，會(huì)對(duì)不起你的熱情歡迎?！蔽疫@段幽默的話，說(shuō)得故意敲打課桌的同學(xué)和其他的同學(xué)都樂(lè)壞了。課繼續(xù)上著，學(xué)生們情緒高昂、氣氛活躍。顯然，教師的幽默使他樂(lè)意接受了批評(píng)。從此該生在課堂上不在調(diào)皮搗蛋，認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快?？傊?，在生物教學(xué)過(guò)程，教師搞好本職工作，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，都能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇、思維、想象和探索，都能創(chuàng)造出師生互動(dòng)、平等、和諧、輕松愉快的生物課堂氣氛，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

初中生物學(xué)什么

初中生物學(xué)基礎(chǔ)的生物知識(shí)，包括細(xì)胞（動(dòng)物和植物）、被子植物、有性生殖、遺傳和變異、還有一些理論，外加一些實(shí)驗(yàn)和顯微鏡的操作，對(duì)細(xì)胞學(xué)、微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、人類學(xué)都有粗淺認(rèn)識(shí)。