1.播撒愛心，多激勵表揚(yáng)，少指責(zé)批評　我們倡導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，組織老師對特殊困難孤兒、及離異、單親家庭學(xué)生、留守兒童，開展親情結(jié)對“一幫三”關(guān)懷活動，確保全校無一人因經(jīng)濟(jì)原因輟學(xué)。每名教師幫扶一名貧困生，使其順利完成學(xué)業(yè)；幫扶一名留手學(xué)生，給予其生活上的關(guān)心，使其感受到家庭的溫暖；幫扶一名學(xué)困生，給其鼓勵，使其樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康成長，成人成才。

“親其師，信其道”。情感教育是差異學(xué)生轉(zhuǎn)化教育的前提，關(guān)愛學(xué)生是進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生轉(zhuǎn)化的保障，自尊、自信、自控、自強(qiáng)是差異學(xué)生轉(zhuǎn)化的歸宿，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，品格修養(yǎng)，行為習(xí)慣養(yǎng)成也存在一定的差異，尤其是來自于困難家庭、單親家庭及父母外出打工的留守兒童，大都存在著自卑、怯懦心理、性情孤僻、暴躁，較一般孩子難以溝通交流。我們對待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學(xué)生，而應(yīng)以一顆寬容慈愛之心愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生不斷得到鼓勵，不斷得到進(jìn)步和提高。老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生就喜歡老師的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高，人格及身心就能得到健康發(fā)展。

2.精心設(shè)計(jì)組織豐富多彩的學(xué)生活動，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺，利用畫廊、板報(bào)、校園網(wǎng)站、定期舉辦體育運(yùn)動會，文化藝術(shù)節(jié)、科技技能節(jié)，開展合唱、卡拉OK、征文、演講、書畫展等活動，讓學(xué)生展示自己的才藝，品嘗成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)知識、學(xué)技能的熱情和求知欲。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

3.充分發(fā)揮家庭教育功能，加強(qiáng)學(xué)校與社會的溝通聯(lián)系，共建和諧良好的社會育人氛圍　　學(xué)校和教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。學(xué)校和老師可通過電話、書信、家長聯(lián)絡(luò)卡、手機(jī)群發(fā)短信與家庭保持經(jīng)常聯(lián)系，從而使學(xué)校和家庭，老師與家長之間形成強(qiáng)大的凝聚力。

我們通過“走出去，請進(jìn)來”的辦法，創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)代表來學(xué)校作報(bào)告，請懂法侓的老師進(jìn)行法制講座，組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)歷史文化名勝和革命遺址、烈士紀(jì)念館，組織青年志愿者到街道、敬老院義務(wù)做好事。

學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他們的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。要加強(qiáng)社會教育陣地建設(shè)，凈化社會文化市場，努力拓展社會教育空間，形成以學(xué)校為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托的優(yōu)良教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。