成都鐵路運(yùn)輸學(xué)校“聯(lián)合辦學(xué)、校企協(xié)作”

  20歲的農(nóng)家子弟陳勇在一家數(shù)控設(shè)備公司實(shí)習(xí)僅2個(gè)月，就被公司破格提拔為生產(chǎn)技能部部長(zhǎng)助理，成為要點(diǎn)培育的對(duì)象。但是很少有人能知道，2000年參加高考時(shí)，陳勇的數(shù)學(xué)僅得了29分。
  “數(shù)理化學(xué)得欠好的人，卻可以操縱最雜亂的機(jī)器，制作最美麗的衣服，烹飪最可口的飯菜，同樣能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。”造就陳勇的“伯樂”、成都鐵路運(yùn)輸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣描繪我國(guó)的職業(yè)教育前景：“我國(guó)正處在工業(yè)化的中后期，離不開數(shù)以千萬計(jì)的、把握了專門技能的產(chǎn)業(yè)大軍，如此龐大的人才隊(duì)伍只有職業(yè)教育才能擔(dān)任如此重?fù)?dān)。”
 

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　成都鐵路運(yùn)輸學(xué)校興辦于1989年10月，已有15年的辦學(xué)歷史。校園被列為第一批國(guó)家要點(diǎn)高等等職業(yè)校園、四川省第一批示范性高等職業(yè)校園。2004年12月，成都鐵路運(yùn)輸校園全體由鐵道職業(yè)劃交成都市管理。 

    成都鐵路運(yùn)輸校園校長(zhǎng)在校任職已近10年。10年來，校園一向堅(jiān)持與鄉(xiāng)村貧窮地區(qū)“聯(lián)合辦學(xué)、分段培育”的辦學(xué)形式，同時(shí)利用校園和用人單位長(zhǎng)時(shí)間協(xié)作的深沉根底，開展“校企協(xié)作、工學(xué)結(jié)合”，學(xué)生就業(yè)率長(zhǎng)時(shí)間保持在98%以上。即使遭遇到國(guó)際金融危機(jī)，校園的畢業(yè)生也早早被各大企業(yè)預(yù)定一空。
   “在10年前，咱們這種聯(lián)合辦學(xué)的形式實(shí)際上是不被認(rèn)可的，很多家長(zhǎng)誤解了聯(lián)合辦學(xué)的概念。當(dāng)時(shí)這么做還需要冒必定的風(fēng)險(xiǎn)。”從事職業(yè)教育工作20年的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)笑著說：“堅(jiān)持到今天總算是守得云開見日出了。我算了一下，10年來至少有2萬名貧窮農(nóng)家子弟從咱們校園畢業(yè)，2萬個(gè)鄉(xiāng)村家庭隨著孩子走上作業(yè)崗位而脫離貧窮。毫不謙虛地說，就沖這一點(diǎn)，我就覺得很驕傲，這也是國(guó)家這些年來大力開展職業(yè)教育收到的成效。”

    成都鐵路運(yùn)輸校園的“聯(lián)合辦學(xué)”形式被教育界稱為“1+1+1”形式：第一年，所有專業(yè)學(xué)生在鄉(xiāng)村職業(yè)校園學(xué)習(xí)文化課程，時(shí)期的課程設(shè)置與成都鐵路運(yùn)輸校園保持一致。從第二年開始，學(xué)生轉(zhuǎn)入成都鐵路運(yùn)輸校園就讀專業(yè)課程，第三年學(xué)生將被組織到企業(yè)實(shí)習(xí)，以保證畢業(yè)后就能立刻進(jìn)入就業(yè)人物。 
    我校校長(zhǎng)告訴記者：“這種聯(lián)合辦學(xué)有3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是盤活鄉(xiāng)村職業(yè)教育資本。10年前正值我國(guó)職業(yè)教育的低谷期，很多鄉(xiāng)村職業(yè)中學(xué)遭到師資力量、作業(yè)門路等影響，開展遭到很大制約，乃至瀕臨關(guān)閉。而很多鄉(xiāng)村娃娃初中讀完之后不再讀高中了，年紀(jì)輕輕的就閑在家中，看了讓人心痛。咱們和這些鄉(xiāng)村職業(yè)校園聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)揮咱們的品牌、師資、作業(yè)渠道等優(yōu)勢(shì)，盤活了這些鄉(xiāng)村職業(yè)教育資本。比如，四川南充市的一家職業(yè)學(xué)校，聯(lián)合辦學(xué)前學(xué)生不足200名，校園處于行將關(guān)門的狀態(tài)，2008年和咱們聯(lián)合辦學(xué)后，當(dāng)年就招生700人，校園重現(xiàn)生機(jī)。”

   “第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以降低鄉(xiāng)村學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于第一年學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，生活費(fèi)、交通費(fèi)等加起來一年可以節(jié)省2000多元。近幾年，有幾十名學(xué)生因家境貧寒，入校無錢交學(xué)費(fèi)，靠校園組織勤工儉學(xué)完成學(xué)業(yè)。他們結(jié)業(yè)后被校園分別推薦到世界500強(qiáng)等大中型企業(yè)作業(yè)，年收入達(dá)5萬余元，完成了‘一人成才作業(yè)、全家脫貧致富’。”馬雄說，“第三即是咱們校園本身也能擴(kuò)展辦學(xué)規(guī)劃，獲得安穩(wěn)的生源。2000年一年咱們就面向鄉(xiāng)村招生3000多人，有了咱們安穩(wěn)的作業(yè)渠道保證，3000多個(gè)鄉(xiāng)村家庭也有了脫離貧窮的希望。”
   為保證學(xué)生可以完成安穩(wěn)就業(yè)，成都鐵路運(yùn)輸學(xué)校與用人單位長(zhǎng)時(shí)間協(xié)作，采取了前廠后校、前校后廠、校企合股、訂單培育、校企分段協(xié)作培育等方法，使得結(jié)業(yè)生作業(yè)率長(zhǎng)時(shí)間保持在98%擺布。 
   校長(zhǎng)說：“職業(yè)教育杰出培育的是學(xué)生的職業(yè)歸納才能，在這種培育形式下，學(xué)生不只可以學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，而且可以熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理過程，動(dòng)手才能很強(qiáng)，一畢業(yè)就能進(jìn)入就業(yè)人物，所以很受企業(yè)期待。”
   為了提高專業(yè)對(duì)口性，成都鐵路運(yùn)輸校園乃至邀請(qǐng)大型用人單位的技能專業(yè)、人力資本主管一起設(shè)置專業(yè)課程，完成了校企雙方自愿共享，為企業(yè)提供了很多新興技能、高技能專業(yè)人才，如成都地鐵行將開通之際，校園為地鐵公司開辦的“地鐵班”學(xué)員已經(jīng)被預(yù)定一空。
  “2008年全國(guó)中等職業(yè)校園的學(xué)生作業(yè)564萬人，成都市的中等職業(yè)校園每年大約推薦10萬人作業(yè)。職業(yè)教育在作業(yè)這一最大的民生工程中扮演著極其重要的人物。2009年，全國(guó)中等職業(yè)教育招生將達(dá)到860萬人，超越普通高中的招生規(guī)劃，我國(guó)的職業(yè)教育正在迎來歷史性的開展機(jī)緣。”學(xué)校對(duì)未來充滿信心。