安順民族中學2020年錄取分數(shù)線暫未公布，預計在2020年6月份公布。以往數(shù)據(jù)表明學校在劃定錄取分數(shù)線時，通常以考生當?shù)仄崭?a href="/plus/view.php?aid=875">招生分數(shù)線為基準分數(shù)線，考生可參考2020年安順地區(qū)錄取分數(shù)線情況。

安順市2020年普高錄取分數(shù)線

安順民族中學發(fā)展優(yōu)勢

1、學校是市直屬普通高級中學，2002年被市政府正式確定為縣級單位。在新的起點上，政府積極支持學校發(fā)展，在銀行貸款和征地等方面給予政策傾斜。

2、學校管理逐步走上了科學化、規(guī)范化的軌道，教師隊伍整體素質得到了進一步提高，樹立了良好的校風、教風、學風，辦學特色凸顯鮮明，教學質量不斷提高，形成了團結奮進、齊心共謀學校發(fā)展的團隊精神和學校文化，贏得了廣大家長和社會各界的廣泛信任和積極支持。

3、學校所處地理位置優(yōu)越，交通便利、無鬧市之喧，發(fā)展空間大。

4、學校學生多數(shù)來自農村，學習勤奮刻苦、思想樸實。

5、學校辦學機制靈活。，從2002年起自籌資金，每年每班投資10萬，創(chuàng)辦了具有民族特色的育才班，結果顯示成績顯著，受到了社會的普遍關注和贊賞。今年除繼續(xù)開辦民族育才班外，由市民宗局籌資在該校開辦了民族寄宿制班，為本地區(qū)民族教育事業(yè)作出了應有的貢獻。

6、學校創(chuàng)新管理機制和激勱機制。在2001年由全校教職工出股成立了后勤服務有限公司，成為了全省首家推出學校后勤社會化運作模式的學校;2004年學校進行了人事制度改革，制定教學量化標準，在校內實現(xiàn)了評聘分離，優(yōu)勝劣汰的用人制度。通過以上兩項舉措有力地激發(fā)了教職工工作熱情，促進了學校的更快發(fā)展，充分體現(xiàn)了教職工的主人翁地位，形成了民中在教育教學改革中的特色和優(yōu)勢。

不利因素

1、教育經(jīng)費投入不足，部分硬件設施不達標;師資缺額較大，師生比達1:17;生均運動場地嚴重不足，無圖書室、師生閱覽室;

2、部分教師的觀念更新和技能提高跟不上教育教學改革發(fā)展和創(chuàng)新的需要，不能適應素質教育，課程改革的新要求。

3、學校地處西郊，社區(qū)居民素質偏低，外部環(huán)境較差，嚴重影響了學校形象，制約了學校與社區(qū)建立良好的互助關系。