小學教育專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，是青島市唯一的小學教育本科培養(yǎng)單位，具有良好的社會知名度和專業(yè)影響力。近些年來，本專業(yè)先后被確定為師范學院“十二五”重點建設(shè)專業(yè)和山東省國家教育體制改革項目“全科培養(yǎng)、綜合發(fā)展的師資培養(yǎng)模式改革”試點單位，獲批教育專業(yè)碩士學位和教育學二級學科碩士學位授權(quán)資格，發(fā)展前景廣闊。外語達到大學英語三級水平，計算機達到國家一級水平。能說標準的普通話，“三筆字”書寫規(guī)范;具有較強的文字和口頭表達能力。有組織課外活動、開展班級工作和學生思想工作的能力。能勝任小學教育和各科教學工作。

近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教師信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設(shè)計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學、小學教育專業(yè)就業(yè)崗位包括：小學數(shù)學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數(shù)學老師、課程顧問、初中數(shù)學教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學英語老師等等。

1.就讀國際班英語成績需90分以上。

2.五官端正，面部無明顯缺陷，頸部、手臂、無特別明顯疤痕;無皮膚病;無腋臭。 無明顯的"O"型和"X"型腿、無明顯八字步。 無各種殘疾 。

3.思想進步，遵紀守法，身體健康，適應(yīng)全日制學習。

4.學校的錄取工作采用計算機遠程網(wǎng)上錄取方式，公平、公正、擇優(yōu)錄取。錄取工作結(jié)束后，學校根據(jù)經(jīng)省級招生管理部門核準備案、加蓋錄取專用章的錄取新生名單填寫錄取通知書，直接寄送被錄取考生，同時在青島大學本科招生信息網(wǎng)上發(fā)布錄取結(jié)果。

5.對高考成績達到青島大學同批次錄取控制分數(shù)線的考生，學校按分數(shù)優(yōu)先原則錄取，即按高考成績從高分到低分的順序滿足考生的專業(yè)志愿。對部分實行高考改革的省份，錄取原則根據(jù)相關(guān)政策執(zhí)行。江蘇省學業(yè)水平測試必測科目成績要求為“4B1合格”，同一專業(yè)志愿內(nèi)考生專業(yè)排序規(guī)則為“先分數(shù)后等級”，等級順序依次為A+A+、A+A、AA、A+B+、A+B、AB+。

小學教育專業(yè)堅持四項基本原則，熱愛小學教育事業(yè)，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有高尚的人格、良好的教師職業(yè)道德和求實創(chuàng)新精神;具有較為寬廣、扎實的文化科學知識;掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能;掌握系統(tǒng)的教育理論和小學教育的基本規(guī)律，了解學科發(fā)展前沿和動態(tài);除了精通一門學科的教學能力之外，同時能從事多學科的教學;具有一定的小學教育管理能力和小學教育研究能力，以及自我發(fā)展、自我完善的能力;具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀點和綜合實踐活動能力。

小學教育專業(yè)依托青島大學的綜合性學術(shù)優(yōu)勢，以青島市基礎(chǔ)教育人才發(fā)展需求為導(dǎo)向，以學生就業(yè)能力發(fā)展為核心，不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，培養(yǎng)了大批理論基礎(chǔ)深厚，專業(yè)技能扎實的優(yōu)秀人才，深受用人單位的歡迎和好評。本專業(yè)具有良好的學習環(huán)境，音樂教室、美術(shù)教室、兒童心理實驗室、微格教室等基礎(chǔ)性設(shè)施完備，專業(yè)圖書和資料充足。教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，75%的教師具有博士學位和高級職稱，教學經(jīng)驗豐富，科研能力突出，在學校教育理論、校本課程研究、小學語文教育、小學數(shù)學教育、家庭教育實踐引領(lǐng)方面具備較強的優(yōu)勢。

現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，今年還出現(xiàn)了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。

目前很多國內(nèi)中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷，高校對教師的要求是博士學歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。相對前幾年而言，就業(yè)的門檻高了。但同時教育學就業(yè)前景依然看好。