學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育有專任教師85人，其中高級講師36人，占42.4%;講師29人，占34.1%;具有碩士學(xué)位27人，占31.8%;在讀碩士17人，占20%。專任教師中有10人先后獲得曾憲梓教育基金“全國中等師范學(xué)校優(yōu)秀教師獎”、省市級教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、濟南名師等榮譽稱號。2006年至今，立項或完成國家級、省部級科研課題7項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余，主編或參編教材出版著作25種。

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程論、游戲教學(xué)論及五大領(lǐng)域教學(xué)法;在選修課程中開設(shè)幼兒園管理、0—3歲教育、學(xué)前音樂教育和學(xué)前美術(shù)教育4個模塊。本專業(yè)重視專業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)實踐訓(xùn)練，主要專業(yè)技能課程包括聲樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)、體操和幼教綜合基本功訓(xùn)練;主要實踐過程包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育調(diào)查和畢業(yè)論文，其中，實踐性課程占全學(xué)程總學(xué)時數(shù)的44.32%。

1.我校無單科成績要求。對享受加分照顧政策的考生，我校認可省級招生主管部門規(guī)定的投檔成績。

2.錄取結(jié)果按照教育部要求和省教育主管部門的有關(guān)規(guī)定形式公布，考生亦可登錄我校官方網(wǎng)站或撥打我校招生咨詢電話查詢。

3.體檢標(biāo)準(zhǔn)：按教育部和衛(wèi)生部頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補充規(guī)定執(zhí)行。對隱瞞既往病史或有其他舞弊行為的考生，一經(jīng)查出將給予嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重者將取消其入學(xué)資格或?qū)W籍。學(xué)前教育、早期教育專業(yè)的考生，不得有影響聲樂、舞蹈、鍵盤學(xué)習(xí)的生理障礙。

學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)面向山東省高中畢業(yè)生招生，修業(yè)年限為三年，2011年開始招生，招生計劃暫定139人，計劃發(fā)展規(guī)模為2500人左右。本專業(yè)立足濟南、服務(wù)全省。培養(yǎng)具備較高情智結(jié)構(gòu)、較強實踐能力、一定科研能力和初步管理能力的?？茖哟蔚挠變簣@教師和管理人員。培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和幼兒園教育事業(yè)發(fā)展要求，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力，能勝任幼兒教育第一線工作的勞動者和中初級實用型人才。

學(xué)前教育專業(yè)熱愛社會主義祖國，擁護黨的路線、方針、政策;初步了解馬克思主義的基本觀點和建設(shè)有中國特色社會主義的基本原理;樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛幼兒教育事業(yè);樹立正確的兒童觀和教育觀，具有良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，具有事業(yè)心、責(zé)任感和求實創(chuàng)新精神。學(xué)員畢業(yè)后到小學(xué)、幼兒園做老師，也可到各類師資培訓(xùn)部門、教育部門、兒童教育機構(gòu)、廣播、電視、圖書出版部門等從事兒童教育、科研、康復(fù)、宣傳、培訓(xùn)、管理等工作，有一定的經(jīng)濟實力的學(xué)員可自主創(chuàng)業(yè)，開親子園，早教幼兒園或其他早教幼教機構(gòu)。

我省乃至全國中幼師行業(yè)普遍缺乏專職的專業(yè)水準(zhǔn)較高的音樂技能的教師，可以說社會需求量很大，高職院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)就是造就一批批高素質(zhì)的幼師人才，以及少數(shù)企事業(yè)及公司的文藝骨干人才。作為幼師和早教培訓(xùn)教師，必須懂得現(xiàn)代教育理論和方法，尤其掌握一種突出的音樂技能基礎(chǔ)理論知識與基本技能，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識。

然而，要成為一名“多能一精”的幼兒教師，除了在專業(yè)知識技能方面必須具備條件以外，還必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是有理想、有抱負、有高尚的精神境界和道德情操，對國家對民族懷有深厚的情感，對學(xué)生有強烈的責(zé)任感。去了全面的專業(yè)課程外，音樂方向一定要有一技之長。如唱歌、彈琴、舞蹈，唱歌還分為美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、戲曲唱法等。彈琴也有多種多樣的琴，鋼琴、提琴系列、二胡、笛子、揚琴、小號等。

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)大致來自兩個方面：一是入學(xué)前的文化知識與專業(yè)基礎(chǔ)，二是大學(xué)階段所獲取的知識，包括專業(yè)技能、專業(yè)理論和文化知識等。所以我們可以在入學(xué)后的后期教學(xué)中，重視前期的基礎(chǔ)情況，以學(xué)生的實際情況，因材施教，因地制宜?？梢酝ㄟ^平時舉辦技能觀摩、才藝大賽等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好以及特長所在，重點培養(yǎng)突出方面的技能，從而體現(xiàn)出“多能”教育中的“一精”。