職業(yè)教育要抓住機(jī)會走入普通學(xué)校|三江職業(yè)技術(shù)
前段時間，筆者接到一位師弟的電話，他目前在某知名高中牛校的分校做一把手。臨近高考之際，他聯(lián)系筆者，不是為了自己的學(xué)生如何更多地考入211、985院校尋找建議和思路，而是為了自己學(xué)校當(dāng)中的另外一批學(xué)生尋找出路。
是什么學(xué)生？什么出路呢？
交談之后得知，該校雖然是牛校的分校，高考成績也一直很不錯，但是因?yàn)樯吹亩嘣€有一部分學(xué)生存在升學(xué)壓力，他們難以通過高考進(jìn)入本科院校，尤其“雙一流”院校。而這位博士師弟希望為這些學(xué)生尋找合適的發(fā)展方向、升學(xué)出路。
在他和同事們的長期觀察中，一部分孩子在高中階段已經(jīng)明顯缺乏學(xué)習(xí)動力，參加高考也基本無望進(jìn)入本科院校，而作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，他不能夠放任這些學(xué)生碌碌無為磨洋工，更不愿意自己的學(xué)生耽誤了青春年華，還影響周圍同學(xué)的高考備考。怎么辦？怎么把他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心重新拉回來、激發(fā)起來？怎么給他們尋找適合個人的發(fā)展之路呢？
他的選擇就是職業(yè)院校、職業(yè)教育。他預(yù)判職業(yè)教育、高職院校也許可以為這些孩子提供另一條賽道，啟發(fā)和激發(fā)他們另一種能力。因此，他邀請筆者到這所知名附中的分校進(jìn)行交流，為這些孩子如何進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域提供意見和建議。
在交流中，筆者既感受到作為名校負(fù)責(zé)人對所有孩子發(fā)展前途的擔(dān)憂和擔(dān)當(dāng)，也明顯看到牛校名校里學(xué)生的多元存在、學(xué)生發(fā)展的多樣需求。這需要教育者用開闊的思路，擔(dān)當(dāng)起為所有孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任和使命。
這就意味著教育者必須打開自己的思路，尋找更多的教育資源和教育路徑，尋找適合各類學(xué)生發(fā)展的方向和途徑。
因此，選擇職業(yè)教育，希望與職業(yè)院校進(jìn)行充分的溝通交流與合作，為孩子提供參加高職院校自主招生、高考深入高職的多元路徑，也就成為了合理的選項(xiàng)。交流之余，筆者與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層做了更深入的一些互動，尤其是在高中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面，他們表達(dá)出對于課業(yè)學(xué)習(xí)之外的美育和勞動教育的極大興趣。的確，小學(xué)中學(xué)包括高中學(xué)校等普通教育類型的學(xué)校，普遍在勞動教育方面的經(jīng)驗(yàn)不足、儲備不夠、資源缺乏，讓他們更加感覺到既急需加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，這對于培養(yǎng)孩子的動手能力、職業(yè)體驗(yàn)、全面發(fā)展都將有很大的助推力，也將培養(yǎng)學(xué)生們的全面成長。而，這又恰恰是很多普通學(xué)校的短板。
