摘要：本文主要介紹了一些開創(chuàng)了創(chuàng)新雙學(xué)位教育模式的高校，通過四個(gè)方面闡述了這些學(xué)校的創(chuàng)新模式，包括各校的雙學(xué)位模式、提供的課程體系、畢業(yè)要求及未來發(fā)展規(guī)劃等，同時(shí)對(duì)于雙學(xué)位教育模式進(jìn)行了總結(jié)歸納。

1、雙學(xué)位模式

眾所周知，雙學(xué)位教育是一種讓學(xué)生在完成一定的學(xué)分要求前可以獲取兩個(gè)不同領(lǐng)域的學(xué)位的教育方式。而近幾年來，一些高校開始探索創(chuàng)新的雙學(xué)位教育模式，比如北京大學(xué)就推出了“雙主修、邊緣科學(xué)速成班”等項(xiàng)目，為優(yōu)秀學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。同樣，上海交通大學(xué)也推出了“次要學(xué)科”制度，允許學(xué)生在主修課程的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的次要學(xué)科，以拓寬知識(shí)面。

在這方面，清華大學(xué)也不遑多讓。今年，清華大學(xué)創(chuàng)新地推出了“首都全日制本科高校雙向共享多學(xué)科挑戰(zhàn)計(jì)劃”，即讓清華本科生可以“跨校區(qū)”選修北京市其他高校的多學(xué)科課程，然后按照一定條件計(jì)入自己的學(xué)分，這樣就可以同時(shí)獲得兩個(gè)高校的雙學(xué)位學(xué)位證書了。

通過這些創(chuàng)新的雙學(xué)位模式，高校讓學(xué)生在高質(zhì)量教育資源的雙重加持下，更好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的交叉和發(fā)展。

2、課程體系

除了探索創(chuàng)新的雙學(xué)位模式，高校還在課程體系上做出了不少嘗試。比如，北京郵電大學(xué)推出了“信息素養(yǎng)通識(shí)課”、上海交通大學(xué)推出了“科學(xué)美學(xué)”、南京大學(xué)推出了“博物館與文化遺產(chǎn)保護(hù)”等專業(yè)或通識(shí)課程，具有很強(qiáng)的跨領(lǐng)域性。這些課程的設(shè)立使得不同領(lǐng)域的學(xué)生能夠更多地接觸和了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交融和互通。

值得一提的是，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)既在課程體系上設(shè)立了通識(shí)課程，又在專業(yè)方向上推出了“MBA雙學(xué)位”項(xiàng)目，該項(xiàng)目結(jié)合上財(cái)在經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)研究生、法律研究生、工程研究生等其他學(xué)科的研究生院合作，為高端管理人才的培養(yǎng)提供了更加全面的保障。

3、畢業(yè)要求

除了在雙學(xué)位模式和課程體系上做出嘗試，高校在畢業(yè)要求方面，也為學(xué)生提供了更多選擇機(jī)會(huì)。例如，北京航空航天大學(xué)設(shè)立了“客座教授獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，每個(gè)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間選擇兩位領(lǐng)域內(nèi)的客座教授。如果學(xué)生在其中一位客座教授的課程中取得優(yōu)異的成績(jī)，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

同樣，南京信息工程大學(xué)為了鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域以外的方面做出更多努力，設(shè)立了英語能力、計(jì)算機(jī)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力等多項(xiàng)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在達(dá)到一定要求后可以獲得額外認(rèn)證。

4、未來發(fā)展規(guī)劃

從以上的例子可以看出，高校在探索雙學(xué)位教育模式中，實(shí)踐的重點(diǎn)在于推陳出新、創(chuàng)新模式。未來，高校還將在“課程設(shè)置”、“考試制度”、“質(zhì)量監(jiān)測(cè)”，以及“校外實(shí)習(xí)拓展”等方面進(jìn)一步改進(jìn)和完善雙學(xué)位教育模式，以適應(yīng)教育領(lǐng)域日益快速變化的需求。例如，南京大學(xué)近日宣布創(chuàng)立三大實(shí)習(xí)基地，涵蓋“金融大數(shù)據(jù)與量化交易”、“特種機(jī)器人研究”、“生態(tài)環(huán)保與能源開發(fā)”三個(gè)學(xué)科方向，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。

總結(jié)：以上高校的創(chuàng)新模式，尤其是雙學(xué)位模式，可以鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，增加知識(shí)的廣度與深度，符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。我們期待更多高校探索雙學(xué)位教育的創(chuàng)新模式，并不斷完善和優(yōu)化教育體系，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。