最近有空時(shí)拜讀了《園教師基本工作教程》，里面的內(nèi)容對(duì)于我們教師非常的實(shí)在與實(shí)用，以我們教師的專(zhuān)業(yè)工作為支架，皆在幫助教師明確開(kāi)展保教各項(xiàng)工作的基本理念、內(nèi)容要求和行為細(xì)則，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例為我們?cè)趯?shí)踐中碰到的困惑排憂解難。其中第三章“組織游戲和教學(xué)”中的《我的游戲我做主——如何在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)自主精神和創(chuàng)造性》讓我深受啟發(fā)。

　　幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，在角色游戲這一富有想象空間的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新意識(shí)更是順應(yīng)自然而又理所當(dāng)然的了。那么如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)呢? 本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下。

　　一、角色游戲中常常存在的一些問(wèn)題：

　　幼兒在角色游戲中大多停留在角色的簡(jiǎn)單分配和一些材料的機(jī)械操作等一些表面現(xiàn)象上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而且在游戲選材上也受到制約，教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)缺乏啟發(fā)性和創(chuàng)新意識(shí)。著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。孩子們總是在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。往常的角色游戲中，我們總是精心設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容、形式、規(guī)則，孩子們則是在不得已的情況下被動(dòng)地聽(tīng)從調(diào)動(dòng)。而我們所謂的"放手"也只不過(guò)是讓幼兒選擇一下在游戲中想要扮演的角色。而后，幼兒就被套在教師規(guī)定好的游戲模式中運(yùn)行。在這樣的游戲中，教師付出了大量的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和材料的準(zhǔn)備，可以說(shuō)得上費(fèi)盡心機(jī)、盡心竭力。而在孩子們的眼里，他們只不過(guò)是在完成老師布置的任務(wù)，就象一群演員按照導(dǎo)演的要求表演一場(chǎng)劇目，而不是在進(jìn)行一次快樂(lè)的游戲活動(dòng)。

　　二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

　　1.教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織適當(dāng)?shù)慕巧螒?/p>

　　由于幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類(lèi)幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來(lái)，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活動(dòng)，在從事大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)時(shí)往往因疲憊而不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。所以，角色游戲中應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)。同時(shí)，外向的幼兒喜歡言談，說(shuō)話較多，愛(ài)和他人交往，情緒和內(nèi)心的想法常表現(xiàn)在臉上;相反，內(nèi)向的幼兒不喜歡和人交流，很少將自己的情緒表露在外，較敏感，教師的言行往往對(duì)其有很大的影響。因此，在對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)和交流方式。對(duì)于外向的幼兒，可以用有說(shuō)服力的批評(píng)來(lái)觸動(dòng)他，讓他清楚地意識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性;和內(nèi)向的幼兒交流則一定要真誠(chéng)、親切，與之建立良好的信任關(guān)系，尊重、理解他們的內(nèi)心感受，當(dāng)教育他們時(shí)，要給其充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。此外，我們還要關(guān)注那些容易被忽略的兒童，建立起良好的師生關(guān)系。

　　2.讓孩子自主選擇游戲內(nèi)容

　　興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，對(duì)提高幼兒的自主性起著明顯的促進(jìn)作用。當(dāng)我們真正去關(guān)注孩子的興趣和需要，我們就應(yīng)該讓他們自主地選擇游戲內(nèi)容。在角色游戲中，我注意觀察每個(gè)幼兒，了解每個(gè)幼兒選了什么主題，扮演了什么角色，對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。在活動(dòng)中，從培養(yǎng)幼兒的興趣出發(fā)，對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽(tīng)、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。對(duì)于特別膽小的幼兒，我建議他擔(dān)任勇敢者的角色，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地扮演角色，提高幼兒角色游戲的質(zhì)量。所以在確定游戲內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該經(jīng)常地問(wèn)問(wèn)孩子們：你們想玩什么?這樣的問(wèn)題一定會(huì)引來(lái)孩子們熱火朝天地發(fā)表意見(jiàn)，這樣，游戲才能真正成為他們自己的游戲，他們才會(huì)興奮地為自己的活動(dòng)進(jìn)行更深入的討論和準(zhǔn)備。孩子的積極性才能真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　3.讓孩子參與制訂游戲規(guī)則

　　游戲的規(guī)則和玩法是幼兒游戲活動(dòng)的生命線。傳統(tǒng)的游戲的規(guī)則一般都是由教師制訂的，幼兒必須循著規(guī)定好的模式，依據(jù)設(shè)計(jì)好的軌跡運(yùn)行，不得違規(guī)。這樣，就導(dǎo)致了幼兒機(jī)械地按著同一個(gè)游戲玩法玩游戲，沒(méi)有能力的劃分和興趣的擴(kuò)展。教師往往以成人的眼光希望幼兒在每一個(gè)游戲中都能按教師的預(yù)想進(jìn)行，試圖促進(jìn)每一個(gè)幼兒在同一個(gè)游戲中、同一個(gè)玩法中都能得到發(fā)展，而事實(shí)往往事與愿違。為改變這一現(xiàn)狀，我們?cè)诮巧螒蛑?，我們?yīng)該多問(wèn)問(wèn)孩子們自己的想法。當(dāng)然，他們的想法有的合理，有的不合理。作為教師，應(yīng)選擇一個(gè)合適的角度來(lái)引導(dǎo)幼兒比較這些想法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而判斷怎樣是最合適的?；蛘咭龑?dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)商，確定哪種玩法最合理。這樣讓孩子們參與到游戲規(guī)則的制定，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.讓孩子參與選擇游戲角色