我們在申請到日本讀研究生的過程中研究計劃書是是非常重要的一份材料，我們要如何寫好日本研究計劃書呢？51中職中專網(wǎng)準(zhǔn)備了詳細(xì)的資料一起來看看吧！

　　一、寫作要點(diǎn)

　　主題

　　主題，即各位在修士階段期待從事的研究方向，在探討主題之前，同學(xué)們需要思考兩個問題。

　　1.自己喜歡的研究方向是什么？

　　2.老師從事的研究方向有哪些？

　　3.自己的研究方向與老師是否一致？

　　背景和動機(jī)

　　同學(xué)們需要在研究計劃書中表明自己為什么希望從事相關(guān)方向的研究。面子上，該板塊考察的是學(xué)生的初衷；但里子內(nèi)，該板塊考察的是學(xué)生是否具備修遠(yuǎn)的決心，以及是否具備培養(yǎng)的潛質(zhì)。

　　所以，在撰寫背景與動機(jī)的時候，同學(xué)們需要首先具備研究領(lǐng)域內(nèi)的基本常識及前沿研究課題，自己首先梳理通順為什么要研究該方向，研究該方向有什么意義，這種意義又與自己如何契合，才算基本過關(guān)。

　　研究的目的

　　研究目的撰寫，緊跟研究背景與動機(jī)，及期待自己未來在研究室的時間內(nèi)，可以做出什么樣的成果。

　　需要撰寫目的的原因很簡單，老師會判斷這是否是一個可期、有價值的研究計劃，畢竟研究室空間有限，不會增設(shè)席位。

　　研究方法

　　同學(xué)們需要率先通過計劃書合理規(guī)劃自己的修士課題研究，并且初步梳理出切實(shí)可行，能夠落地的課題實(shí)踐方法與時間規(guī)劃。原因同要點(diǎn)3，嚴(yán)格把控入學(xué)門檻。

　　參考文獻(xiàn)

　　最后就是重中之重引用文獻(xiàn)/參考文獻(xiàn)，在日本引用參考必須要細(xì)致認(rèn)真，因為教授對專攻知識都很認(rèn)真，很少有他們沒有看過的文章，如果你借鑒了哪個論文卻沒有寫明出處，他們幾乎可以一眼明了，這樣會給老師很糟糕的印象。

　　二、研究計劃書的四大特征

　　1、與論文最大的區(qū)別在于研究計劃書的計劃性，它描述的是日本留學(xué)想要研究的課題，是我們即將進(jìn)行、但還未進(jìn)行的研究。

　　2、研究計劃書作為向教授展現(xiàn)研究能力的學(xué)術(shù)文書，要從客觀的角度出發(fā)，避免主觀性的論述。

　　3、研究思路不能天馬行空，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，要保證該課題在修試階段能夠切實(shí)付諸于實(shí)踐。

　　4、明確研究該課題的必要性，也就是所謂的“問題意識”，要考慮對社會或者學(xué)術(shù)界有何積極影響。

　　三、寫正文時的注意事項

　　1. 如果用日文寫，注意統(tǒng)一文體。千萬不要出現(xiàn)簡體、敬體并存的情況！寫作“です”是可以的；但在寫學(xué)術(shù)論文過程中，寫成である”是比較保險的?？傊?，句末形式的統(tǒng)一很重要。

　　2. 不要寫來源不明或沒有根據(jù)的斷定和主張。無論什么事情，通過出示根據(jù)，可以明確筆者的觀點(diǎn)和理論立場。

　　3. 明確區(qū)分自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)。

　　4. 明確地標(biāo)出參考文獻(xiàn)和引用文獻(xiàn)：寫研究計劃時參考或引用的文獻(xiàn)，應(yīng)在末尾舉出一覽表。按作者名的字母順序（同一作者的文獻(xiàn)有多個時，年代舊的排列在上），或作為本文中的言及順序來進(jìn)行排列。參照第二部分的要求。

　　5. 注意表示觀點(diǎn)的句型：寫其他語言的研究計劃時，不要使用主觀的表達(dá)，盡可能使用客觀、中立的表達(dá)形式。

　　6. 避免使用模糊的、不明確的表達(dá)形式，盡量用清晰的語言表達(dá)“究竟是什么含義”、“究竟是什么本質(zhì)”、“問題的核心是什么”。

　　四、研究計劃書最忌諱的幾點(diǎn)

　　不研究

　　很多同學(xué)寫的研究計劃書里常犯的一個錯誤就是經(jīng)常寫什么「勉強(qiáng)したい」。要知道日本的大學(xué)院是研究的地方，而并不是學(xué)習(xí)；上課的形式也不是教授單方面的授課，而是輪流發(fā)表+聽取意見。所以自主研究是很關(guān)鍵的。而研究計劃書，就是對自己想要研究的題目進(jìn)行一個構(gòu)想，包括研究什么、怎么研究都必須自己解決。

　　不具體

　　修士只有兩年時間，兩年要寫出一片修士論文時間其實(shí)是很緊迫的。因為你不但要修滿32個學(xué)分，寫一片修士論文，你還得打工、旅游、吃吃喝喝吧，所以題目一定要越具體越好。而且，估計大家不久就會發(fā)現(xiàn)日本的老師做起研究來都是非常細(xì)致的，所以相對的他們也喜歡具體的內(nèi)容。

　　再具體到你為什么要研究呢？你怎么研究呢？你這個課題在學(xué)術(shù)性上或在社會性上有什么意義呢等等。

　　不主張

　　不調(diào)查和不主張其實(shí)是互通的。要做一個研究，你必須知道這個問題到目前已經(jīng)被哪些人做過，進(jìn)展到什么程度，還有哪些地方值得繼續(xù)做下去，也就是所謂的先行研究的整理。根據(jù)先行研究的不足，你才能進(jìn)行自己的主張，闡明你想要做哪方面的研究。如果沒有好好調(diào)查，會很有可能涉及所謂的抄襲、剽竊問題。

　　無法施行

　　無法施行這個很好理解了，大概原因就是題目太寬泛，修士兩年期間根本不可能做完，特別是涉及到社會調(diào)查等方面的。

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