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一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我校自95年起，一直開設(shè)此專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)上積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已形成了學(xué)校特有的教育教學(xué)模式，把“學(xué)生技能八個(gè)一”（即：會(huì)彈一首曲子，會(huì)跳一支舞，會(huì)唱一首歌，會(huì)講一個(gè)故事，會(huì)畫一幅畫，會(huì)跳一套操，會(huì)寫一手好字，會(huì)說一口普通話）和“職業(yè)素質(zhì)三心”（即：愛心、耐心、責(zé)任心）作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。通過音樂（含教學(xué)法）、琴法（風(fēng)琴、鋼琴、電子琴）、舞蹈（含教學(xué)法）、美工（含教學(xué)法）、美術(shù)（含教學(xué)法）、幼兒體操、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒文學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)保健、幼兒英語、幼兒園管理、幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)與作業(yè)等專業(yè)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒園相關(guān)工作所必備的專業(yè)技能。同時(shí)，通過在校期間的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加普通話等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、保育員證書、教師資格證等相關(guān)考試，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙證上崗。通過多年的就業(yè)安置，本專業(yè)已向成都市各大中型幼兒園輸送了一大批合格的幼兒教師，具有較高的社會(huì)美譽(yù)度。

二、專業(yè)設(shè)置

1、行業(yè)需求

隨著成都市流動(dòng)人口的不斷增加和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷深入，幼兒教育行業(yè)的需求逐年增加，成都市各種幼兒教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)。幼兒教師這一行業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景。同時(shí)，成都藝術(shù)師范類高校眾多，為幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生提供了學(xué)校深造的機(jī)會(huì)，讓她們有了很大的自我提高和發(fā)展空間。加之我校通過多年的專業(yè)建設(shè)和市場開拓，就業(yè)市場穩(wěn)定，行業(yè)內(nèi)有較高的知名度，這使我校發(fā)展幼兒教育專業(yè)有了硬實(shí)力。

2、政策支持

成都市人民政府辦公廳2005年頒布的《關(guān)于推動(dòng)幼兒教育改革與發(fā)展的實(shí)施意見》（成辦發(fā)[2005]167號）文件，部署了成都市幼兒教育的改革和發(fā)展方向，提出“到2010年，我市幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦的幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的，符合終身教育理念的，以幼兒為本的托幼一體化的幼兒教育格局。逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)、以示范性幼兒園為中心、靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。到2010年我市幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)是：普及學(xué)前3年教育，積極開展0－3歲早期教育0—6歲兒童家長及看護(hù)人員普遍受到科學(xué)育兒的指導(dǎo)；建設(shè)市級示范性幼兒園20所，建設(shè)農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）合格中心幼兒園180所，基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）都有中心幼兒園。”,不難看出，隨著成都市的城市化建設(shè)的推進(jìn)和教育觀念的不斷更新，必然導(dǎo)致人們對幼兒教育的重視，同時(shí)，幼兒教師的需求也將急劇增加，這無疑是我校幼兒教育與管理專業(yè)發(fā)展的一大契機(jī)。