產(chǎn)品設計專業(yè)基本學制為四年。四年總學時數(shù)應不低于2600學時；每學年學時數(shù)應為700學時左右，每學期學時數(shù)應為350學時左右；每20學時計1學分，四年總學分應控制在160學分之內(nèi)。學生通過學習各門課程修滿總學分并畢業(yè)考核合格，可獲準畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學位委員會審核通過者，可授予藝術(shù)學學士學位。那么產(chǎn)品設計專業(yè)發(fā)展前景如何呢？

一、發(fā)展前景

考研方向

產(chǎn)品設計業(yè)可在學科教學（美術(shù)）、工業(yè)設計工程、機械和設計學等相關專業(yè)考研深造。

就業(yè)方向

產(chǎn)品設計專業(yè)學生畢業(yè)后能夠在制造業(yè)企業(yè)、設計服務類企業(yè)從事工業(yè)設計、產(chǎn)品外觀造型設計、生產(chǎn)工藝管理、計算機繪圖等工作；能在專業(yè)設計部門、科研單位從事產(chǎn)品開發(fā)設計等方面的創(chuàng)作設計工作；能在企業(yè)、事業(yè)單位從事產(chǎn)品設計與開發(fā)、模型制作、技術(shù)開發(fā)與應用等工作；能在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)平臺類產(chǎn)品的開發(fā)與應用等工作；能在數(shù)字媒體部門從事攝影攝像以及后期處理等工作；能在學校及其他事業(yè)單位從事相關的科研與教研工作。

二、課程體系

總體框架

產(chǎn)品設計專業(yè)課程體系主要由通識教育、基礎教育和專業(yè)教育三類課程組成，課程體系中須設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度。

通識教育課程為公共基礎課程，主要包含思想政治理論、相關的人文社會科學類、理工類以及藝術(shù)、體育、科技、外語和計算機知識等課程。

基礎教育課程為各設計類專業(yè)通用的公共專業(yè)基礎課程，主要由基礎理論教學和基礎實踐教學兩部分課程構(gòu)成，課程內(nèi)容主要包括中外設計史、設計概論、設計方法及創(chuàng)新理論等知識體系。

專業(yè)教育課程為專業(yè)知識傳授及能力訓練課程，由專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程組成，內(nèi)容包括各專業(yè)領域的課堂授課、社會實踐、崗位實訓和職業(yè)實習（包括面向生產(chǎn)與市場的應用實踐性課程以及社會活動）等。

專業(yè)選修課程由反映產(chǎn)品設計專業(yè)類學科前沿、學術(shù)特色以及具有應用價值的知識單元構(gòu)成。

理論課程

理論教學課程

除教育部規(guī)定的公共基礎理論課程外，應開設體現(xiàn)專業(yè)教育要求的理論課程。

通識類課程

主要包含相關的人文社會科學類、理工類、藝術(shù)、體育、外語、計算機應用教育等課程。除教育部規(guī)定開設的課程之外，有條件的學校應開設包括中外文化通史、藝術(shù)史、科技史、美學、人類學、社會學、心理學、管理學等內(nèi)容的通識課程。

基礎類課程

基礎類課程由公共基礎課程與專業(yè)基礎課程兩部分組成。

公共基礎課程主要指的是馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育等。

專業(yè)基礎課程教育主要包括產(chǎn)品設計專業(yè)通用的專業(yè)基礎知識課程、基本理論課程與基本技能課程（主要包括中外設計史（含專業(yè)設計史、地域設計史等）、設計概論、設計方法、造型基礎、設計表現(xiàn)、設計技術(shù)（含計算機輔助設計）、設計思維、創(chuàng)新理論等）。

專業(yè)類課程

產(chǎn)品設計專業(yè)課程可包括：產(chǎn)品設計程序與方法、產(chǎn)品設計表現(xiàn)、產(chǎn)品模型與制作工藝、產(chǎn)品設計調(diào)查與研究方法、數(shù)字化設計及3D打印技術(shù)等。

實踐教學

產(chǎn)品設計專業(yè)開展的實踐教學類型包括專業(yè)類實驗（工作室、實驗室）課程、專業(yè)類社會實踐、專業(yè)類實訓、專業(yè)類實習以及畢業(yè)設計（創(chuàng)作）與畢業(yè)論文（設計報告）等內(nèi)容。

專業(yè)類實驗（工作室、實驗室）課程：工作室專業(yè)類課程采取基本理論教學與研究性教學相結(jié)合的方式，強調(diào)學生的主動參與和全程參與；以案例教學法為主軸，組織具有案例教學特征的單元內(nèi)容展開專業(yè)技能訓練；實驗室專業(yè)類課程則根據(jù)專業(yè)領域特征相關前沿技術(shù)、創(chuàng)新項目展開實驗性教學與研究。

專業(yè)類社會實踐：通常組織較短而務實的校外活動，社會實踐教學內(nèi)容包含美術(shù)館、博物館考察，設計市場及企業(yè)機構(gòu)的參觀見習，城鄉(xiāng)社會調(diào)查，以及專業(yè)教學課程中的鄉(xiāng)村寫生、基層采風等。

專業(yè)類實訓：在校內(nèi)外設置實訓基地，創(chuàng)建全過程學習平臺，在專業(yè)教師或?qū)I(yè)人員的指導下掌握1門專業(yè)工作技能的學習方式。實訓方式包括項目實訓、策劃實訓、市場實訓、創(chuàng)業(yè)實訓等。

專業(yè)類實習：選擇與專業(yè)領域相符或相近的社會機構(gòu)，在專業(yè)性工作崗位進行專業(yè)能力訓練與合成的學習方式；實習時間一般不少于3個月。實習方式包括設計崗位實習、管理崗位實習、生產(chǎn)加工崗位實習。

畢業(yè)設計（創(chuàng)作）與畢業(yè)論文（設計報告）：立足于專業(yè)前沿，理論聯(lián)系實際，盡可能選擇與生產(chǎn)、生活、科研、教育相關的研究性命題，有一定的創(chuàng)新性，鼓勵與企業(yè)機構(gòu)合作，鼓勵選擇實際的設計問題，考慮社會關注熱點。選題過程中應對相關領域的學術(shù)背景進行充分了解，掌握命題基本資料、熟悉前人研究成果、知曉相關理論與研究方法；能夠明確選題的研究范疇與創(chuàng)新意義；選題應經(jīng)指導教師同意，并通過一定的論證過程最終確定。