全日制學(xué)校是指學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，全日在校學(xué)習(xí)的教育形式。作為高等教育自學(xué)考試的重要組成部分，是高等教育自學(xué)考試與大學(xué)正規(guī)教育有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)歷教育形式。

全日制學(xué)校含義介紹

全日制學(xué)校是指全日在校學(xué)習(xí)的學(xué)校，學(xué)生全天在校上課，以教學(xué)為主。全日制的教育形式是指學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，全日在校學(xué)習(xí)的教育形式。采取全日制高等教育形式的學(xué)校稱為全日制高等學(xué)校。

而就學(xué)校而言，目的在于教書育人，學(xué)生就要上課，雖然不可能每節(jié)課都有課程安排，但是一周至少有四五天是需要上課的，所以這就是屬于全日制高校，除節(jié)假日外學(xué)生都需要在學(xué)校讀書。

全日制與非全日制在體制上的并軌在我國(guó)的現(xiàn)行教育體系中，存在著全日制和非全日制兩種形式，同時(shí)對(duì)這兩種形式教育，實(shí)行的是雙軌制的管理辦法，從招生、課程、學(xué)制、考核，到學(xué)生管理、專業(yè)設(shè)置、院系編成，甚至畢業(yè)文憑等都是不相同的。

全日制和非全日制之間的區(qū)別已經(jīng)不僅僅在于培養(yǎng)的形式上，它們各自有一套完整的管理體系，在整個(gè)國(guó)民教育體系中各占一塊，互不侵犯，互不逾越，成為界線分明、相互獨(dú)立的兩個(gè)教育系統(tǒng)。

全日制學(xué)校的形式

高等教育采取全日制和非全日制教育形式，是公認(rèn)的劃分形式，沒有專門文件或法律解釋對(duì)其作出說明。

自1980年我國(guó)正式建立學(xué)位制度以來，非全日制研究生教育也隨之發(fā)展起來，逐步由我國(guó)正規(guī)研究生教育的補(bǔ)充部分變?yōu)槲覈?guó)研究生教育體系中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的快速發(fā)展，高級(jí)人才的需求量也日益增大，同時(shí)對(duì)高級(jí)人才的層次要求也在不斷提高，因此研究生教育是培養(yǎng)新時(shí)期高層次人才的重要途徑，發(fā)展研究生教育是發(fā)展我國(guó)高等教育事業(yè)的必經(jīng)之路。

然而，我國(guó)的研究生教育發(fā)展依然較為滯后，其發(fā)展規(guī)模與社會(huì)發(fā)展的要求仍不相符合，2000年全國(guó)各類高等教育招生規(guī)模大約460萬(wàn)人，其中普通高校招生大約220萬(wàn)人，而研究生招生人數(shù)僅12萬(wàn)人，所占比例分別為2.6%和5.4%。

阻礙我國(guó)研究生教育規(guī)模發(fā)展的主要原因是什么呢？長(zhǎng)期以來我國(guó)的研究生培養(yǎng)模式單一，全日制教育受到教育資源的限制，很難在短時(shí)期內(nèi)有跳躍式的發(fā)展，而非全日制則發(fā)展緩慢，尚不成氣候，目前我國(guó)研究生教育中，非全日制所占的比例僅為9%（其中有一部分還不是真正意義上的非全日制）。