1、美國計算機科學專業(yè)課程設置

　　美國計算機科學專業(yè)主要研究與計算機相關(guān)的是一門包含各種各樣與計算和信息處理各種信息的相關(guān)主題的系統(tǒng)學科，同學們主要學習各類從抽象的算法分析、形式化語法等，到包括更具體的如編程語言編程、程序設計、軟、件和硬件開發(fā)等。據(jù)tops老師了解，由于計算機科學設及計的領(lǐng)域分支十分非常廣泛，因此專業(yè)分支較多，每個研究分支對申請的人要求也會有所不同，所以同學們要根據(jù)自身情況選擇適合自己的學習方向。

　　美國計算機科學專業(yè)課程設置包括：高等數(shù)學，線形代數(shù)，概率與數(shù)理統(tǒng)計，離散數(shù)學，軟件技術(shù)基礎(chǔ)，計算機組成原理，電路電子技術(shù)，高級語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫原理，軟件工程，網(wǎng)絡與通信，系統(tǒng)開發(fā)工具。Computer Engineering偏工，應用技術(shù)和運用實踐等。

　　2、美國計算機科學專業(yè)強校課程設置介紹：

　　斯坦福大學擁有獨立的計算機科學系。該校的計算機科學專業(yè)涉及面非常之廣，從量子計算到數(shù)字演員，從計算科學的偉大思想到網(wǎng)絡安全，從網(wǎng)上拍賣到使用元編譯發(fā)現(xiàn)大型開放源代碼軟件中的大量錯誤，其中還不乏對技術(shù)烏托邦、斯諾“兩種文化”、計算機面臨的困境以及迅速發(fā)展所帶來的諸多問題的思考。開課的老師陣容強大，基本上都是響當當?shù)拿淌冢踔涟▓D靈獎得主John McCarthy。用這種講座代替計算機科學導論性質(zhì)的專門課程，可以充分展示計算機科學的豐富內(nèi)涵，使學生較早地了解學科的輪廓和脈絡，對于開闊學生視野，啟發(fā)學生的學習興趣也大有好處。

　　加州大學伯克利分校的課程設置也有很多獨樹一幟的地方，尤其是在專業(yè)基礎(chǔ)課方面，除了有專業(yè)導引課程“計算機科學專題”之外，對于沒有編程經(jīng)驗的學生，第一門編程課是符號編程入門，采用LISP語言。有一定編程經(jīng)驗或者有自學能力的學生，可以選擇多種語言和環(huán)境的自主學習(Self-paced)課程，包括C、Fortran、C++、Java，以及UNIX的使用等，這種多元化與伯克利計算機科學與電子電氣工程同系有關(guān)。但是所有學生在第二學期都要學習一組獨特的基礎(chǔ)課：61A“計算機程序的結(jié)構(gòu)與解釋”，采用MIT Abelson等編著的同名教材(中譯本機械工業(yè)出版社出版，清華大學出版社出版了影印版)；61B“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”(教材采用自編講義)；61C“計算機結(jié)構(gòu)”(Machine Structures)，采用Hennessy的《計算機組織與設計》(中譯本清華大學出版社出版，機械工業(yè)出版社出版了影印版)。這項規(guī)定就是轉(zhuǎn)校生也不例外，可見其中蘊涵了伯克利多年的教學經(jīng)驗結(jié)晶。

　　麻省理工學院的課程設置，只能用其學生起點高來解釋。該校沒有典型意義上的計算機科學專業(yè)，偏軟的只有理論計算機科學和人工智能及其應用兩個專業(yè)。因此沒有類似于其他學校的導論課程。在麻省理工的電子電氣工程與計算機科學系中，所有學生都要參加如下四門課程：6.001“計算機程序的結(jié)構(gòu)與解釋”，當然與伯克利相同，采用的是Abelson等編著的同名教材；6.002“電路與電子學”；6.003“信號與系統(tǒng)”(自編講義)；6.004 “計算結(jié)構(gòu)”(Computation Structures)，與伯克利的61C“計算機結(jié)構(gòu)”對等(教材是自編課件)。此外有兩門專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學課：“概率系統(tǒng)分析”(教授自編教材)和“計算機科學數(shù)學”，后者的教材是國外院校普遍采用的Rosen所著《離散數(shù)學及其應用》(中文版由機械工業(yè)出版社出版)。

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