一、達(dá)特茅斯學(xué)院申請補(bǔ)充文書寫作Q&A

　　達(dá)特茅斯招生辦副主任Topher Bordeau在采訪時透露：與學(xué)生讓校園充滿生氣一樣，補(bǔ)充文書也賦予申請材料生命力。如果失去了你的個性，你的學(xué)術(shù)興趣和課外活動只是一張課程和活動的列表而已，而讓申請材料真正脫穎而出的是你用自己獨(dú)特的語言為這張列表編織的敘事。

　　美國大學(xué)補(bǔ)充文書在申請材料中至關(guān)重要，我無法想象一份沒有文書的申請?；蛘撸鼫?zhǔn)確地說，我無法想象，如果沒有論文作為申請過程的一部分，我所學(xué)習(xí)和工作過的大學(xué)會是什么樣子的——我敢肯定，它們會少了很多樂趣和價值。

　　Q：在被問到：對那些苦于找不到補(bǔ)充文書題材和遲遲不敢下筆的同學(xué)們，您有什么建議?

　　A：Topher Bordeau達(dá)特茅斯學(xué)院招生官這樣說：我來說一件不要做的事和一件要做的事吧。

　　第一：不要覺得你必須寫我從來沒讀到過的東西：

　　因?yàn)槭紫?，這會讓你對自己施加的壓力過于龐大。而且有時，寫一些讀者可能從來沒聽說過的東西并不是良策：作者既會增加解釋不清和困惑讀者的風(fēng)險(xiǎn)，又會壓縮敘事部分和思辨內(nèi)容的空間。一個普通的話題，加入作者獨(dú)特的思考，反而會使文章脫穎而出。

　　第二：要努力呈現(xiàn)你人格中獨(dú)特的一面：

　　當(dāng)然，這獨(dú)特的一面也可以是我剛剛談到的、你與眾不同的話題?；蛟S這獨(dú)特的一面是你對一個極其普通的話題的獨(dú)到見解?；蛟S沒人理解你為何對分離不定式、政治斗爭、或者豪豬有如此深的執(zhí)著，要把你的主文書看作一次解釋你為何對這些事物如此執(zhí)著的機(jī)會——這才是一個好的開端。

　　二、達(dá)特茅斯學(xué)院申請補(bǔ)充文書寫作指導(dǎo)及示范

　　A. The Hawaiian word mo'olelo is often translated as "story" but it can also refer to history, legend, genealogy, and tradition. Use one of these translations to introduce yourself.

　　Emily '23

　　夏威夷語的mo'olelo在英文中是"故事"的意思，同時也可以譯作文化傳統(tǒng)、家族歷史、習(xí)俗傳說等等。這篇文書讓我們用mo'olelo的一種翻譯來介紹自己，所以我們既可以談?wù)勛约旱纳矸菡J(rèn)同、文化背景，也可以講"故事""傳統(tǒng)"這些詞語為什么是你生活中重要的一部分。

　　假如我們選擇用"story"這個翻譯介紹自己，一種方法就是寫寫自己對于不同形式的storytelling的熱愛。無論是文字、音頻、視頻、演講等各種媒介，還是人文藝術(shù)、時事評論、個人感悟等各種風(fēng)格，如果一種或多種講故事的形式對你來說很重要，你講過很多故事、或有很大的熱情，那我們足可以寫，作為一個storyteller，你的經(jīng)歷讓你對"story"意味著什么、如何講好一個"story"等方面有了怎樣更加豐富而深入的理解。而storyteller的身份是你自我認(rèn)知中很重要的一部分，所以你用"story"來介紹自己。

　　Jessica '23

　　剛進(jìn)入大學(xué)時，認(rèn)識任何新朋友的第一步仿佛都是詢問對方"Where are you from"。大家在問出這個問題的時候往往期望對方回答一個簡單的地名，但這個問題的答案很多時候并不只是一個地名這么簡單。有很多同學(xué)在成長過程中在不同國家或者城市居住過，而一個地區(qū)的人在大部分人心目中的籠統(tǒng)印象也時常并不適應(yīng)于一個獨(dú)立的人。

　　如果我要以這個為題寫一篇文書，我可能會談?wù)勛约撼砷L經(jīng)歷是如何讓我難以用一個地名來概括自己來自的地方，并延伸出我對于了解自己過去identity的興趣和發(fā)展未來identity的期望，也可能講一些我在普通話學(xué)校的教育經(jīng)歷以及我不會說某種方言的觀察和感悟。

　　B. What excites you?

　　Ruby '23

　　其實(shí)我個人覺得這個prompt雖然很短，但是反而比較難回答，因?yàn)閱柕煤芑\統(tǒng)，也就需要我們自己尋找思路，塑造較為具體的回答。我認(rèn)為可以從自己申請的專業(yè)領(lǐng)域及課余活動或興趣愛好入手。例如，我在兩年前申請達(dá)茅時(地理專業(yè))，主文書里大概講述了我在與大自然共處的過程中如何對環(huán)境保護(hù)工作產(chǎn)生了興趣，但關(guān)于自己如何創(chuàng)立社團(tuán)、發(fā)起環(huán)?；顒拥鹊倪^程卻一筆帶過。所以在這篇輔文書中，我覺得一個可以略微展開主文書里尚未全面提及的方面，充分表達(dá)自己對某一專業(yè)的熱愛。不過有一點(diǎn)值得注意的是，輔文書與其他申請材料一樣，都只屬于申請者“自畫像”的一部分，所以要盡可能地展現(xiàn)其他文書、成績單、resume、獎項(xiàng)等等材料未呈現(xiàn)的一面，避免重復(fù)。除此之外，我也會考慮將不同的興趣愛好作為這篇文書的重點(diǎn)，比如素描、攝影、旅游等，或是一些社區(qū)服務(wù)，畢竟學(xué)術(shù)并不是大學(xué)的全部，這些更能體現(xiàn)學(xué)生對于達(dá)特茅斯社區(qū)文化的貢獻(xiàn)。

　　Frank '23

　　寫這個題目可以從喜歡或者擅長的學(xué)科出發(fā)，寫一寫活動列表里沒有提到的方面/事件/活動：可以描述與此學(xué)科老師一次發(fā)人深省的對話、可以是在雜志或書中讀到的一篇相關(guān)的文章、也可以是對未來在達(dá)特茅斯探索這個學(xué)科或話題的暢想。除了學(xué)科，還可以寫業(yè)余愛好、閱讀喜好、甚至是與眾不同的癖好(in a good way)等等。

　　C. The Boy Who Harnessed the Wind, William Kamkwamba, Class of 2014, reflects on constructing a windmill from recycled materials to power the electrical appliances in his family's Malawian house: "If you want to make it, all you have to do is try." What drives you to create and what do you hope to make or have you already made?

　　Emily '23

　　這篇文書想讓我們展開講兩部分，一是推動我們創(chuàng)造某件事物的原因，二是我們具體想為其做什么、或已經(jīng)做了什么。而這兩部分相輔相成，缺了任何一部分，我們的敘述都有可能不完整、令讀者不滿足。講清我們做一件事的動因能幫助讀者更好地理解我們創(chuàng)造事物的源動力，不會把我們當(dāng)成一個沒有感情的干活機(jī)器。而講講我們的具體行動則能體現(xiàn)我們的執(zhí)行力，避免給讀者造成只會發(fā)現(xiàn)問題、不會解決問題的印象。

　　倘若我們在敘述當(dāng)中，既能夠展現(xiàn)自己理性的那一面、因?yàn)橐粋€源動力而著手去尋找有創(chuàng)意、有實(shí)用性的解決方案，又能夠在此過程中感動讀者、體現(xiàn)自己的柔軟或分享在此過程中收獲的感動，相信都會成為一篇很好的文書，也能夠很好的呼應(yīng)題目中的那句quote。

　　Grace '22

　　這個問題是圍繞著"創(chuàng)造"和"動力"展開的?？梢园炎约阂呀?jīng)做過的事和希望做過的事聯(lián)系在一起。"創(chuàng)造"一個詞不光可以形容一個發(fā)明或者一個事業(yè)，也可以用來形容抽象的東西如一種關(guān)系或者一種改變。接著思考你的動力是什么，來源于哪里?很多因素可以成為動力，你的成長環(huán)境，性格，信仰，經(jīng)歷等等，他們又是如何影響你的?

　　D. Curiosity is a guiding element of Toni Morrison's talent as a writer. "I feel totally curious and alive and in control. And almost...magnificent, when I write," she says. Celebrate your curiosity.

　　Ruby '23

　　其實(shí)在兩年前我ED申請達(dá)特茅斯的時候，寫的輔文書就是這篇關(guān)于自己的好奇心的(不過對比當(dāng)時，今年的這個prompt有稍作修改)。個人認(rèn)為，prompt B可以注重于闡述自己對于某個專業(yè)領(lǐng)域的濃厚興趣，而回答這一個prompt時則不需要被專業(yè)背景或擅長科目所局限。比如，我當(dāng)時申請的是地理專業(yè)，在這篇輔文書中卻大談我在學(xué)習(xí)IB哲學(xué)課程時的所感所想——由哲學(xué)課中探討的一些論題出發(fā)，延伸到對生活中瑣事的奇思妙想，也算是展現(xiàn)了自己的好奇心。對我而言，所謂好奇心和求知欲是驅(qū)使我走出舒適圈、突破自我、探索陌生領(lǐng)域的原動力;而敢于挑戰(zhàn)自我也是我通過大一的學(xué)習(xí)鍛煉出的本領(lǐng)。在達(dá)特茅斯的第一年里，除了人文地理課程之外，我還接觸了Computer Science、Quantative Social Science、GIS、Linguistics等領(lǐng)域。這些對于高中申請時理科薄弱卻注重高分的我來說，都是不曾考慮過的選項(xiàng)。因此，我個人建議大家結(jié)合達(dá)特茅斯本科文理學(xué)院的背景，充分展現(xiàn)自己對于廣泛學(xué)科的求知欲和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的興趣。

　　Charlotte '23

　　Approach這個題目的一個方法是想想自己總是持續(xù)的把時間用在做什么上。比如我最近總是在干和音樂相關(guān)的事情。我對音樂的好奇讓我從一個只會彈琴的人變成一個會多種樂器還能偶爾寫曲子的人。我也開始喜歡之前從不感興趣的音樂理論書籍，還會竟然開始享受早起彈鋼琴。所以這個題目更是關(guān)于由于好奇心我做出的改變以及我在這個過程中怎樣變成一個自己更喜歡的人。

　　Frank '23

　　這個話題更偏向?qū)W術(shù)，但當(dāng)然也不拘泥于申請的專業(yè)或感興趣的學(xué)科。個人認(rèn)為寫與專業(yè)不同的學(xué)科反而更好，更體現(xiàn)申請者涉獵廣泛并且思考有廣度、深度。比如，理科學(xué)生可以寫寫自己對歷史故事、外國文化、哲學(xué)問題的探索。文科學(xué)生則可以想想自己在理科課上的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或是看學(xué)術(shù)期刊時對一個話題的鉆研?？傊?，可以寫出自己對某個話題的興趣、查閱資料認(rèn)真研究的過程、和整個過程中心潮澎湃的感覺。

　　E. "Everything changes, everything moves, everything revolves, everything flies and goes away," observed Frida Kahlo. Apply Kahlo's perspective to your own life.

　　Emily '23

　　我感覺這篇文書相比于其他文書更具有開放性。題目中沒有要求我們具體怎么將Kahlo's perspective應(yīng)用到我們自己身上，所以我感覺其實(shí)可以對Kahlo的這句話作出任何合理的解釋或應(yīng)用。而且這篇文書和很多人當(dāng)下所處的大環(huán)境都有著緊密的聯(lián)系，無論是疫情、國際局勢、還是生活中的一切，在所有事物不斷更替、改變的環(huán)境下，我們選擇以什么樣的態(tài)度、采取了什么樣的行為來面對這種境況?我認(rèn)為這些都是值得探討的話題。

　　我感覺這個“改變”可以小到一次課外活動的失利或進(jìn)步、一個意外事件的發(fā)生、一種心態(tài)上的變化、或者自己決定著手推動的一個項(xiàng)目等等，也可以大到像疫情、國際局勢、歷史的推動和發(fā)展這種牽動所有人的改變。我們可以講講自己的冒險(xiǎn)精神，自己如何熱情地去擁抱一切變化和新事物的到來;也可以講講一個改變給我們帶來的困擾，以及我們正在尋求的解決方案;甚至可以講講自己在學(xué)習(xí)歷史這樣的學(xué)科時，看到一切事物瞬息萬變后帶來的迷?；蚋形颉o論我們是在萬變中找到了不變，還是成為了改變中的“弄潮兒”，我相信都有很多值得寫的內(nèi)容。

　　Grace '22

　　同樣的，這個問題非常寬泛也需要通過寫作展現(xiàn)一部分自己。可以思考如何把“轉(zhuǎn)變”和你生活中很重要的一部分聯(lián)系在一起。比如你從你生活中的一個很大的轉(zhuǎn)變體會到了什么?那段經(jīng)歷又是如何影響你的?“轉(zhuǎn)變”是一個很復(fù)雜的過程，里面包括了很多復(fù)雜的情緒和想法，你又是如何從中獲得啟發(fā)從而理解這種轉(zhuǎn)變的呢?

　　Jessica '23

　　在COVID-19時期，這個題目仿佛和大家現(xiàn)在的生活格外有共鳴。如果我選擇寫這個題目，我可能會講我的生活因?yàn)楹芴厥庖约安豢深A(yù)料的原因所發(fā)生的種種改變，以及我如何在這期間有意料之外的體會和感悟。

　　F. In the aftermath of World War II, Dartmouth President John Sloane Dickey, Class of 1929, proclaimed, "The world's troubles are your troubles…and there is nothing wrong with the world that better human beings cannot fix." Which of the world's "troubles" inspires you to act? How might your course of study at Dartmouth prepare you to address it?

　　Ruby '23

　　個人認(rèn)為，這篇輔文書給了申請者充分空間結(jié)合當(dāng)下社會背景，談?wù)撟约簩I(yè)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。我會把重點(diǎn)放在講述自己在高中階段如何發(fā)現(xiàn)某個社會問題并付諸行動，做出社區(qū)服務(wù)和貢獻(xiàn)的過程。同樣地，拿我自己高中環(huán)保社的經(jīng)歷舉例：IB地理課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的環(huán)保意識，讓我發(fā)現(xiàn)了身邊需要改進(jìn)的問題，例如課本再利用和垃圾回收(當(dāng)時上海還未實(shí)施2023年7月1日生效的《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》)，我因此發(fā)起了一些相關(guān)的環(huán)?；顒?。在這篇文書的后半段，我也會簡略展開自己大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及在社區(qū)中如何學(xué)以致用。從今年的疫情，到社會不平等、環(huán)境問題，再到自己學(xué)校、社區(qū)里的難題，這些問題影響著每個人的生活。而去創(chuàng)造一個更美好的世界不正是學(xué)習(xí)的最終目的嗎?

　　Frank '22

　　達(dá)特茅斯是一個能夠讓學(xué)生產(chǎn)生“自己確實(shí)走在世界發(fā)展前沿”的地方，所以我并不擔(dān)心所謂的"world's troubles"會顯得夸大其詞。無論你的專業(yè)和興趣是什么， 你都會在達(dá)特茅斯很快接觸到人類探索的邊界，面對未知的領(lǐng)域。因此，我會努力展現(xiàn)出自己對探索未知的熱情與能力，并以此表達(dá)我的社會責(zé)任感。

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