近來藝考生在取得了自己的藝考成績后，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到藝考文化課上，藝考生文化課成績成了廣大藝考生面臨的一大難題。藝考生們開始尋求藝考生文化課補習機構(gòu)，對于如何進行選擇合適的藝考文化課補習機構(gòu)，昆明新東方培訓學校有以下建議。

層次教學 逐個擊破

許多機構(gòu)不顧藝考生的文化課基礎，而是一味地統(tǒng)一教學，這對藝考生文化課成績的提升是不利的。藝考生可以尋求有進行入學考試分班的藝考文化課集訓結(jié)構(gòu)，也就是實施層次教學的藝考文化課集訓機構(gòu)，首先這是摸清藝考文化課基礎的有效方式，其次分班教學是讓藝考生可以和同水平的藝考生一起學習進步，老師也可有針對性地制定教學方案，對癥下藥。其次藝考生文化課有六科，藝考生可以求助于相應的文化課學科老師，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱項，哪門學科比較差就重點關(guān)注哪門學科，進行逐個擊破。

小班教學或一對一

去年由于疫情的原因，所有公立學校和培訓機構(gòu)都采取了網(wǎng)課教學模式，但其結(jié)果表明，網(wǎng)課是不盡如人意的，藝考生容易分散注意力，缺少線下學習氛圍。網(wǎng)課會讓藝考生感受不到學習的重要性，也不符合藝考生平常學習文化課的環(huán)境，在家比較舒適放松，從而缺少對藝考文化課的重視。所以藝考生想要通過網(wǎng)課提升藝考文化課成績是不可取的，而一對一教學或小班教學是比較提倡的，這種教學模式是利于提升藝考文化課成績。

具體問題具體分析

高中補課一對一有助于藝考生發(fā)現(xiàn)自身問題，老師當面指導，藝考生文化課的薄弱項可以被偵察出來，同時老師的人文關(guān)懷會鼓勵藝考生奮力學習藝考文化課，老師的知識素養(yǎng)也可以對藝考生文化課中存在的問題進行具體分析，為藝考生個人制定專項藝考文化課成績提分計劃，這是網(wǎng)課無法企及的。藝考生文化課基礎較差，需要生動的課堂，有趣的老師來調(diào)動藝考生對藝考文化課的興趣，這就要求的是互動式教學。

互動教學 體察情緒

由于藝考生文化課基礎差，學習起來費勁，情緒容易焦急低落，而上網(wǎng)課的老師關(guān)注不到藝考生的情緒心理問題，反正一對一教學或者是小班教學的藝考文化課集訓機構(gòu)老師可以洞悉藝考生學習藝考文化課的負面情緒，并及時調(diào)解，從而讓藝考生有一個積極的態(tài)度去學習藝考文化課。 最后希望藝考生可以找到稱心如意的藝考文化課集訓機構(gòu)，幫助藝考文化課成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍，并且如愿進入心儀院校。