教師要對授課內(nèi)容、課件操作爛熟于心，課堂自己關(guān)注點、重心已不是教案預(yù)設(shè)，而是課堂秩序、動態(tài)生成。否則只顧內(nèi)容能順利講下臺，無睱顧及課堂秩序，就會出現(xiàn)顧東顧不了西的局面。

   2、先能管住課堂紀(jì)律，再談教學(xué)方法。對課堂規(guī)則、作業(yè)要求做不到不要說，說到就要執(zhí)行到位；先解決學(xué)生想學(xué)問題，再教他怎么學(xué)。學(xué)生先喜歡你本人，才喜歡你的課堂。

    3、課堂上要用最小代價、最短時間依層級處理課堂偶發(fā)違紀(jì)事件，獲取最大效益。手指一下能解決的就不要說話，說一句能解決的就不說兩句，說著能解決的，就不采取更強的處罰措施！微違紀(jì)，不處理；小違紀(jì)，小處理；大違紀(jì)，大處理。

   4、普通班教學(xué)基本原則：低起點，小步子，快反饋，多訓(xùn)練。

   5、例題、練習(xí)題選擇、設(shè)計要統(tǒng)籌考慮例題的代表性、示范性、與例題同類型題、變式訓(xùn)練題、仿例自己出題；正向思維(直接代公式、順著想的題)、逆向思維(公式需變換、需逆向思考的題)、特殊思維(給生活經(jīng)驗有關(guān)、有隱藏條件的題)、綜合思維(一個題用到多個知識點、公式或放到綜合范圍內(nèi)看是否混淆的題)。

   6、要與學(xué)生互動，學(xué)生回答問題后，教師一定要有追問、追思、追聯(lián)、生新疑的后續(xù)問題設(shè)計。當(dāng)回答正確時，可以提出一個促進(jìn)性問題， 讓學(xué)生深人思考；當(dāng)回答不完整時，應(yīng)分析學(xué)生如此思考的原因，提供適當(dāng)?shù)奶崾净蚓€索等。

   7、釆取學(xué)(講)一個知識點，練一個知識點，再學(xué)(講)一個知識點，再練一個知識點，最后再綜合訓(xùn)練。即分點、分項訓(xùn)練再綜合訓(xùn)練。點點清才能保證堂堂清。

   8、一道題至少從二個角度講(學(xué))，第一遍講做法，第二遍從思維視角歸納概括思路方法步驟建模，從這道題怎么做提升到這類題怎么做，或這道題還可怎么做？這道題還可怎么問？怎么變？這道題可歸入哪一大類？即做到題題徹底清，根上悟。

   9、切忌一題快速講多遍，不如慢慢講一遍；用一種方法講多遍不如用多種方法講一遍。

   10、講到重難點時要有引起學(xué)生注意提示語，同時借助升調(diào)變換、放慢語速突破重難點。

   11、正確處理講練關(guān)系。三分在講（課堂），七分在練習(xí)、考試；只講不練、多講少練、少講多練、精講巧練教學(xué)效果依次遞增。

   12、做作業(yè)要遵循復(fù)習(xí)、做題、檢查、限時的科學(xué)流程。錯題讓學(xué)生釆取找錯因、規(guī)范訂證、找同類題鞏固、概括涉及知識點、還可怎么變的糾錯法。

 13、老師對學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心要體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活的各個方面。遇事冷靜不急躁，理智不過激是為人師表的基本修養(yǎng)。