大量學(xué)習(xí)者是不適應(yīng)主要是理論和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)的，更不用說主要是為應(yīng)試升學(xué)的普通高中了。因此，四川五月花技師學(xué)院老師從學(xué)習(xí)需求來講，人人都想上普通高中和上大學(xué)只是一個(gè)良好愿望，可以理解，但現(xiàn)實(shí)情況是不可能的，也是沒有必要的。

   教育應(yīng)該提供學(xué)習(xí)者根據(jù)自身興趣和條件以及發(fā)展意愿自主選擇教育的機(jī)會(huì)，這應(yīng)該是真正意義上的教育公平和教育自由，并不是要求人人都接受相同類型的教育才算是教育的公平。

　　教育的公平和自由更主要的是體現(xiàn)在教育是否滿足了學(xué)習(xí)者的需求，是否適應(yīng)了學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要，是否符合學(xué)習(xí)者的發(fā)展意愿，而所有這些是建立在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和條件之上的。

　　有道是“適合的，才是較好的”，要為所有人提供相同類型的教育實(shí)際上是自作多情，本質(zhì)上是不民主、不公平的。要讓學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人情況、社會(huì)需求和發(fā)展意愿判斷和選擇走哪條途徑較能發(fā)揮自身能力，取得自由、快樂和較佳發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲取較大的工作和生活快樂與幸福，這才是教育民主、自由、公平和以人為本的本質(zhì)和核心所在。

　　例如，社會(huì)上技能型人才大量緊缺，就業(yè)很好，而大學(xué)生就業(yè)困難，學(xué)生根據(jù)自身情況和社會(huì)需求，認(rèn)為接受職業(yè)教育更有利于自身發(fā)展，對(duì)從事自己擅長的工作具有很強(qiáng)的職業(yè)幸福感，那為什么一定還要認(rèn)為沒有給他上大學(xué)是教育的不公平呢?

　　隨著社會(huì)和企業(yè)更加重視和需要技能型人才，技能型人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇將進(jìn)一步提高，成為技能型人才應(yīng)該成為成才的重要途徑，技能型人才將在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中大有可為。選擇四川五月花技術(shù)學(xué)院，成就技能型人才，咨詢電話：17360295594。