四川大學(xué)錦城外國語學(xué)院打破傳統(tǒng)的外語教育，推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式改革，建立通識教育和專業(yè)教育課程體系，科學(xué)設(shè)定特色方案，試點(diǎn)推行教改班教學(xué)模式，完善具有外語專業(yè)特色的教育體系。在此基礎(chǔ)上明確了“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，并配合“雙證培養(yǎng)”的教育理念，在國家“一帶一路”的政策倡導(dǎo)下，重點(diǎn)輸出“外語+”未來復(fù)合型人才。

　　一、明確“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，將課程劃分為三類——語言技能類、職業(yè)技能類和人文素養(yǎng)類

　　外國語學(xué)院明確將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為——培養(yǎng)“專業(yè)職業(yè)技能兼?zhèn)洌庹Z中文俱佳，做人做事并重”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，明確“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，將課程劃分為三類——語言技能類、職業(yè)技能類和人文素養(yǎng)類。其中，語言技能類課程：如，閱讀、聽力、寫作等，主要在大一、大二開設(shè)，鍛造學(xué)生的語言基本功。職業(yè)技能類課程：如，商務(wù)外語、旅游外語、口譯、筆譯等，主要在大三開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)意識和基本的從業(yè)技能。人文素養(yǎng)類課程：如，英美文學(xué)、通識英語等，則貫穿學(xué)生整個大學(xué)四年的培養(yǎng)，穿插于專業(yè)課、技能課其間，完成對學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的熏陶。

　　二、在“三位一體”培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，配合“雙證培養(yǎng)”

　　為了引導(dǎo)學(xué)生將知識、能力外化，切實(shí)助力于學(xué)生的就業(yè)，外國語學(xué)院要求學(xué)生在畢業(yè)前考取“兩種類型的證書”：1.語言類證書，如：英語專業(yè)四級證;2.技能類證書，如：教師資格證、商務(wù)英語證。為了使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全方位能力的塑造，讓學(xué)生制作“個人復(fù)語文集”，以期能督促學(xué)生利用好自己的課余，不遺余力夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)和表達(dá)能力。個人復(fù)語文集，即除正常課程考試、考核外，每個學(xué)期學(xué)生都需額外結(jié)合相應(yīng)專業(yè)課程完成相應(yīng)的課外匯報(bào)習(xí)作，獲取相應(yīng)學(xué)分，從而達(dá)到以制度實(shí)踐強(qiáng)化聽、說、讀、寫基本功的目標(biāo)。學(xué)生在大一至大三，須結(jié)合聽說讀寫課程完成規(guī)定的課外作業(yè);大四除正常完成畢業(yè)論文外，還需完成與畢業(yè)論文主題相關(guān)的翻譯實(shí)踐。以上均作為畢業(yè)要求計(jì)算學(xué)分、納入考核，并于大四下期要求學(xué)生刻盤、打印、上交、存檔以獲得相應(yīng)學(xué)分。

　　三、積極響應(yīng)國家 “一帶一路”政策的倡議，重點(diǎn)輸出“外語+”未來型人才

　　隨著國家政策的調(diào)整，對外語人才的個人素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的純外語人才已無法滿足市場所需，外國語學(xué)院及時(shí)調(diào)整，將外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確為“輸出型‘外語+’人才”，為中國外語人才的輸出做好充分準(zhǔn)備。“輸出型‘外語+’人才”，即具備突出外語能力(尤其具備突出口頭、筆頭表達(dá)能力)又兼?zhèn)涑酢⒅屑壜殬I(yè)技能的全能型外語人才。學(xué)院與四川路橋搭建校企人才培養(yǎng)平臺，從2011年至2021年，已有70余人獲得實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會。為配合“輸出型‘外語+’人才”的落實(shí)，從2021年起為各專業(yè)學(xué)生制定了“專業(yè)人才成長路徑圖”，為學(xué)生在錦城的每一年劃重點(diǎn)。這些重點(diǎn)包括從專業(yè)學(xué)習(xí)到職業(yè)準(zhǔn)備，從外語學(xué)習(xí)到外語+的學(xué)習(xí)，從課上學(xué)習(xí)到課外自主學(xué)習(xí)，全面引導(dǎo)學(xué)生做好自我規(guī)劃。