立人為本，創(chuàng)新為先  ——談高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向、目標(biāo)定位

高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么?我認(rèn)為，要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?？陀^認(rèn)識自身的優(yōu)勢和存在的問題，科學(xué)制定符合自身區(qū)情、校情的辦學(xué)理念，并將先進(jìn)的辦學(xué)理念融入辦學(xué)實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，使之成為未來辦學(xué)的行動指南。

一、明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方向

（一）“以服務(wù)為宗旨”。一般理解是高職院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，為地方經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量的適需對路的各類專業(yè)技能型人才?！耙苑?wù)為宗旨”首先要明確的是學(xué)校辦學(xué)要為學(xué)生及家長服務(wù)，滿足學(xué)生及家長對教育的期盼和需求。大學(xué)生既是受教育者，又是特殊形式的教育消費(fèi)者，又是教育投資者。對大學(xué)生做這樣一種角色定位，是一種全新的辦學(xué)理念和教育理念的體現(xiàn)：學(xué)校辦學(xué)者是教育這一社會服務(wù)行業(yè)的服務(wù)提供者，大學(xué)生及其家長則是教育服務(wù)的消費(fèi)者、服務(wù)對象。大學(xué)生在學(xué)校受到了良好的教育服務(wù)，才能更好地成人成才，離開學(xué)校后再去服務(wù)社會。因此，學(xué)校貫徹“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針的出發(fā)點(diǎn)、關(guān)鍵和核心就是服務(wù)學(xué)生。其中重要的一點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為中心的教育。以學(xué)習(xí)為中心的教育把重點(diǎn)放在學(xué)生和滿足學(xué)生的需要上。強(qiáng)調(diào)對所有學(xué)生寄予很高的發(fā)展期望，特別重視主動學(xué)習(xí)。

（二）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向是由高職教育的本質(zhì)內(nèi)涵所決定的。有人對職業(yè)教育的本質(zhì)特征一語破的：是“針對取得某種社會職業(yè)資格的教育”。周濟(jì)部長也說：“高等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是直接面向就業(yè)的教育”。而就業(yè)實(shí)質(zhì)上就是人與工作崗位的結(jié)合，真正的結(jié)合需要自覺地選擇，自覺的選擇來自對高職教育的“職業(yè)自覺”。自覺才能自愿；自愿才能自動；而自主行動往往是成功的基本保證。提出“職業(yè)自覺”

是希望更深刻地認(rèn)識“職業(yè)導(dǎo)向”的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。根據(jù)國際高等教育改革發(fā)展的一些新的觀念可以豐富我們對“就業(yè)導(dǎo)向”的理解并引來新的改革要求。

（三）“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”得以實(shí)現(xiàn)的根本道路和基本保障。通過多種形式的校企合作實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合并進(jìn)而有條件地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合?，F(xiàn)代化的高等教育與現(xiàn)代化的生產(chǎn)勞動相結(jié)合的發(fā)展趨勢必將伴隨著與科學(xué)研究相結(jié)合。著眼于人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，著眼于根本意義上的育人。在長期的高校實(shí)際工作中，產(chǎn)學(xué)合作、校企合作主要是尋找專業(yè)對口的崗位和任務(wù)，作為整個教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、職業(yè)實(shí)訓(xùn)來安排的，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。雖然在實(shí)踐教學(xué)中也會顧及學(xué)生思想感情、組織紀(jì)律等方面的提高，但自覺不自覺地把著眼點(diǎn)放在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的提高上，而不是著眼于人才基本素質(zhì)的提高。這樣就把人才培養(yǎng)的全面發(fā)展方針問題降低為提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)水平的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，在走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路過程中要把引導(dǎo)學(xué)生“做人”和“做事”兩方面恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。 

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，提出本院的辦學(xué)思路

辦學(xué)思路：貫徹“兩求五堅(jiān)持”辦學(xué)思路，即“以質(zhì)量求生存、以和諧求發(fā)展；堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以德為先，堅(jiān)持人為為人，堅(jiān)持以教導(dǎo)學(xué)、堅(jiān)持以管促理”。強(qiáng)調(diào)從“三個需要”，即從我國經(jīng)濟(jì)社會新發(fā)展的需要，高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要以及滿足學(xué)生和家長求學(xué)愿望的需要出發(fā)。在學(xué)校內(nèi)部的角色關(guān)系上要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主力，以干部為主導(dǎo)的觀念。在管理運(yùn)行、權(quán)力制衡上要體現(xiàn)政治領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)優(yōu)先、行政服務(wù)的原則。     

學(xué)校定位：我們強(qiáng)調(diào)動態(tài)發(fā)展的定位觀。舉辦?？茖哟蔚拿褶k高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院這種辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)類別的定位上在一個相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)是不變的。但在這一定位的基礎(chǔ)上學(xué)校的辦學(xué)水平和特色，人才培養(yǎng)水平的質(zhì)量以及學(xué)校在同類學(xué)校中的比較地位等方面是動態(tài)發(fā)展的。