成都科華職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開(kāi)本學(xué)期教學(xué)研討會(huì)議

　　為保證開(kāi)學(xué)后教學(xué)工作的順利、規(guī)范實(shí)施，8月31日，成都科華職業(yè)技術(shù)學(xué)校在1號(hào)會(huì)議室召開(kāi)本學(xué)期教學(xué)研討會(huì)。常務(wù)副校長(zhǎng)李明亮、副校長(zhǎng)廖廣發(fā)，支部書(shū)記何萍及授課教師參加，并邀請(qǐng)到相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)研討交流。本次會(huì)議由教務(wù)處處長(zhǎng)劉練主持。

　　本次會(huì)議上，主要由研討了職業(yè)課程設(shè)計(jì)及其相關(guān)教學(xué)管理手段的運(yùn)用這兩大研討環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中，會(huì)議人員首先認(rèn)為，職業(yè)課程必須與所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)崗位對(duì)應(yīng)，必須與其所屬的職業(yè)群對(duì)應(yīng)，必須與其所涉及的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)應(yīng)。其次，職業(yè)化的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能能力和職業(yè)素質(zhì)能力為主，以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其中，知識(shí)的教導(dǎo)貫穿整個(gè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，課程的構(gòu)架體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的靈活制定。最后，與會(huì)人員著重探討了職業(yè)課程體系中情景化課程的創(chuàng)設(shè)。與會(huì)人員從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)和教學(xué)模式定位等進(jìn)行了深入的研討，并對(duì)多維度信息化教學(xué)達(dá)成了一致共識(shí)。

　　在第二環(huán)節(jié)的討論中，與會(huì)人員主要從專(zhuān)業(yè)定位、校企合作、信息化手段的運(yùn)用以及考核評(píng)價(jià)等4方面進(jìn)行了詳細(xì)的研討。首先，與會(huì)人員對(duì)課程如何服務(wù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)如何服從行業(yè)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。針對(duì)“如何以就業(yè)為指導(dǎo)向”的命題，從專(zhuān)業(yè)調(diào)研、企業(yè)銜接等進(jìn)行了深入分析。其次，與會(huì)人員就訂單班的特點(diǎn)進(jìn)行了研討，并對(duì)教師如何轉(zhuǎn)型成“翻譯者”，進(jìn)行了深入交流。再其次，對(duì)如何吸引學(xué)生注意力和興趣、到如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，到如何督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，進(jìn)行了信息化手段的經(jīng)驗(yàn)分享。最后，針對(duì)課堂結(jié)束后，如何進(jìn)行了企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及過(guò)程性考核，進(jìn)行了交流。

　　隨后，三位校領(lǐng)導(dǎo)逐一總結(jié)發(fā)言，高度肯定了本次教學(xué)研究會(huì)議的重要意義，并對(duì)我校的教育教學(xué)前景充滿(mǎn)了信心。