過去很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)教育有不小的偏見，不過，這幾年，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，人們對(duì)于職校的觀點(diǎn)逐漸變了樣!中專中職技校生因?yàn)槁殬I(yè)教育的發(fā)展改變了命運(yùn)，是更加鮮活的事實(shí)。

　　一、就業(yè)總體趨勢(shì)

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江中下游平原，珠江三角洲中，從業(yè)人員將持續(xù)增加，根據(jù)統(tǒng)計(jì)部門資料顯示，2005年至2010年將分別達(dá)到834萬和850萬人。據(jù)此，測(cè)算出2015年至2020年從業(yè)人員將進(jìn)一步增加到1267萬和1284萬人，其中，每年需要補(bǔ)充的中職畢業(yè)生為50萬人左右。

　　部分行業(yè)對(duì)中職生的需求

　　(1)機(jī)械制造業(yè)每年需補(bǔ)充從業(yè)人員94000人，其中中職學(xué)校畢業(yè)生為53800人;考慮到汽車工業(yè)發(fā)展將帶動(dòng)汽車維修等相關(guān)職業(yè)崗位增加，預(yù)計(jì)機(jī)械制造業(yè)業(yè)每年對(duì)中職畢業(yè)生的需求數(shù)為24800人。

　　(2)模具設(shè)計(jì)與制造業(yè)2006年-2005年，模具設(shè)計(jì)與制造業(yè)從業(yè)人員數(shù)由16.92萬增加為19.22萬，，但由于其生產(chǎn)方式明顯向集約方向發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，從業(yè)人員數(shù)明顯增加，估計(jì)到2010年從業(yè)人員將會(huì)進(jìn)一步增加。

　　(3)電子電器制造業(yè)隨著長(zhǎng)江中下游平原，珠江三角洲制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，估計(jì)該行業(yè)每年新增中職畢業(yè)生為10000人左右。

　　(4)信息產(chǎn)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)是長(zhǎng)江中下游平原，珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)展空間最大的行業(yè)之一，2002年至2006年，信息產(chǎn)業(yè)增加值由212.9億元增加到402.38億元。信息業(yè)的快速發(fā)展需要大量增加從事輔助工作的初級(jí)人才。從長(zhǎng)江中下游平原，珠江三角洲軟件業(yè)看，估計(jì)對(duì)中職畢業(yè)生的需求在40000 人左右。從信息產(chǎn)品制造業(yè)看，估計(jì)每年需補(bǔ)充中職畢業(yè)生為36000人;再加上計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)的需求數(shù)26000人，信息產(chǎn)業(yè)每年需補(bǔ)充的中職畢業(yè)生數(shù)為 10.2萬人。

　　(5)旅游和餐飲業(yè)未來幾年年均需中職畢業(yè)生達(dá)7.99萬人，是第三產(chǎn)業(yè)中對(duì)中職人才需求最大的“客戶”。

　　(6)服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷專業(yè)隨著我國改革的深化，大量的外資進(jìn)入，對(duì)我國的輕工業(yè)發(fā)展喲著積極的影響，我國現(xiàn)已成為全世界最大的服裝生產(chǎn)加工基地。據(jù)調(diào)查，近幾年對(duì)該專業(yè)的中職人才的需求正迅猛增長(zhǎng)。

　　(7)銷售業(yè) 隨著中國加入WTO，銷售業(yè)這個(gè)新興的行業(yè)將逐步完善。從業(yè)人員將達(dá)到幾萬的空缺。

　　近兩年里，隨著勞動(dòng)部門所屬的職業(yè)技術(shù)學(xué)校為龍頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起，社會(huì)中職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，大有迎來中職教育“第二春天”之勢(shì)。

　　二、中職畢業(yè)生受青睞

　　在“白領(lǐng)”階層中，“用人單位對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，打字員也要個(gè)本科畢業(yè)生”曾是很多求職畢業(yè)生的共同看法。然而，根據(jù)近幾年廣東省勞動(dòng)力市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)信息表明：生產(chǎn)型企業(yè)吸納的員工大大高于服務(wù)型企業(yè)所需員工，而且生產(chǎn)型企業(yè)的崗位需求量有50%以上專門針對(duì)中職生或高中生。

　　中職畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，工資待遇要求也低于大專以上學(xué)歷的人員。

　　中職生就業(yè)渠道多

　　目前，由于大批下崗失業(yè)人員面臨再就業(yè)，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)與再就業(yè)壓力越來越大。勞動(dòng)保障部門為開發(fā)就業(yè)崗位無時(shí)無刻不在尋求社會(huì)支持，以減輕就業(yè)與再就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。而中職就業(yè)渠道相對(duì)較多。今年以來，我校學(xué)生在本學(xué)期未已完成大量用人單位的用工訂單。

　　過去，中職學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)偏重于教與學(xué)，而往往忽視了學(xué)員的動(dòng)手操作能力及職業(yè)道德、法律意識(shí)、轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗能力等。但是，隨著用工形式越來越市場(chǎng)化，我校努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、教學(xué)課目全面實(shí)用化、教學(xué)方法科學(xué)規(guī)范化、師資力量專業(yè)技術(shù)化。培養(yǎng)學(xué)員一專多能的素質(zhì)已成為我校教學(xué)的目標(biāo)，以便為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。中職生的就業(yè)取向隨著社會(huì)分工的越來越細(xì)，已不能單純依賴所學(xué)專業(yè)來選擇相應(yīng)崗位了。由于大多數(shù)公司的平均壽命在10年左右，而人的職業(yè)生涯卻有30—40年，中職學(xué)校提前為學(xué)生做好轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)的準(zhǔn)備很有必要。

　　三、一技之長(zhǎng)敲開就業(yè)門

　　對(duì)未能及時(shí)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生而言，掌握一門緊俏的專業(yè)“盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)”，是家長(zhǎng)們的首要選擇。然而，僅憑初、高中學(xué)歷已不能適應(yīng)用人單位的需要。中職教育既是對(duì)學(xué)生所掌握的文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，更是對(duì)其進(jìn)行思想品德、社會(huì)交流、獨(dú)立生存和自我發(fā)展等能力方面進(jìn)行塑造的過程。近年來勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息表明，在初高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和大?；虮究粕惾藛T中，初高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生參加應(yīng)聘者最多，且中職畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎。

　　調(diào)查表明，2006年我國中等職業(yè)學(xué)校一次就業(yè)率已接近95%。14日，在南京舉行的首屆全國職業(yè)教育發(fā)展論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)劉占山表示，當(dāng)前我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，近兩年來，職業(yè)學(xué)校招生數(shù)連續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)非常好，2003年中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)率已超過94%。

　　中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平說，當(dāng)前我國職業(yè)教育正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。一方面，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)人才的新的類別需求、層次需求和數(shù)量需求，像數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、護(hù)理等不少行業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的情況;另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上用工單位需要的大量技術(shù)工人短缺，出現(xiàn)了“技工荒”，2006年二季度我國勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況報(bào)告也顯示，技術(shù)工人、高級(jí)技術(shù)工人缺口很大，一些大城市缺口甚至高達(dá)30%。另外，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，對(duì)職業(yè)教育也提出了新要求。以上種種，都對(duì)我國的職業(yè)教育提出了強(qiáng)勁需求。

　　相信很多家長(zhǎng)同學(xué)看完以上的內(nèi)容和對(duì)職業(yè)教育也有很大的改觀，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體各有所長(zhǎng)，各有所短，只要找到屬于自己的那條爭(zhēng)取的路，也能走向不一樣的未來。