四川省衛(wèi)生學(xué)校 就業(yè)是民生之本,擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期的重大而艱巨的任務(wù)。許多事實(shí)也證明,堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向,就能夠給職業(yè)教育帶來深刻的變化,所以加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和中職

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四川省衛(wèi)生學(xué)校 就業(yè)是民生之本,擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期的重大而艱巨的任務(wù)。許多事實(shí)也證明,堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向,就能夠給職業(yè)教育帶來深刻的變化,所以加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和中職畢業(yè)生的就業(yè)工作是中職學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技術(shù)型人才和數(shù)以億萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,所以職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)方向,面向社會(huì),面向市場(chǎng),當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)體制,加強(qiáng)職業(yè)道德教育和技能培訓(xùn),以保證學(xué)有所用,用有所長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。本文就當(dāng)前中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題與對(duì)策進(jìn)行了分析。

　　1 理論上就業(yè)前景良好

　　21世紀(jì),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代,這個(gè)時(shí)代,不但需要培養(yǎng)大批高新技術(shù)人才,還需要培養(yǎng)大批的中等專業(yè)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。早在2004年國(guó)務(wù)院就頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》對(duì)職業(yè)教育作了全面部署,迎來了深化改革、加快發(fā)展的大好機(jī)遇。2007年 四川省衛(wèi)生學(xué)校 全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為526.96萬人,就業(yè)學(xué)生數(shù)為506.35萬人,平均就業(yè)率為96.10%[1]。教育部、衛(wèi)生部等六部委聯(lián)合召開“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”新聞發(fā)布會(huì)稱,我國(guó)護(hù)理人力資源短缺明顯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們健康的需要,今后將加大護(hù)士的培養(yǎng)。據(jù)2001年的數(shù)據(jù),全國(guó)醫(yī)護(hù)比為1∶0.61,按照衛(wèi)生部要求醫(yī)護(hù)比一級(jí)醫(yī)院應(yīng)為1∶1,二三級(jí)醫(yī)院為1∶2。預(yù)期到2015年,我國(guó)的醫(yī)護(hù)比例將達(dá)到1∶1,需要補(bǔ)充護(hù)士103.5萬,每年凈增各層次護(hù)士11.5萬。專家預(yù)測(cè)加上人口老齡化等因素的影響實(shí)際需求達(dá)以上預(yù)測(cè)數(shù)的1.25倍。這表明護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景良好,也為中等衛(wèi)生學(xué)校的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。

　　2 實(shí)際上學(xué)生就業(yè)困難

　　2.1 就業(yè)推薦中的“四難”

　　“一難”:學(xué)生畢業(yè)時(shí)間相對(duì)集中與用人單位的招聘高潮有時(shí)間差。不少用人單位的招聘時(shí)間主要集中在年底,學(xué)生畢業(yè)時(shí)間是在7月份學(xué)生畢業(yè)時(shí),招聘基本結(jié)束,這樣畢業(yè)生找工作較難。“二難”:學(xué)生少技能,用人單位求實(shí)用。學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生,技能差,在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)得到的實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)間少,這與用人單位希望招聘的人員上來就能頂崗的期望有差距?！叭y”:實(shí)習(xí)與就業(yè)同步,學(xué)校管理難。實(shí)習(xí)是學(xué)校必修課之一,而就業(yè)是出路。不少學(xué)生希望實(shí)習(xí)與就業(yè)同步,但學(xué)校的實(shí)習(xí)大綱限制護(hù)理專業(yè)就必須按要求內(nèi)、外、婦、兒、五官等科室系統(tǒng)

　　性進(jìn)行,況且由于學(xué)生過于分散,這使學(xué)校管理難。“四難”:醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生準(zhǔn)予考證時(shí)間與學(xué)生畢業(yè)時(shí)行業(yè)要求持證上崗有矛盾。中等衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)學(xué)類應(yīng)屆畢業(yè)生不允許在校期間參加執(zhí)業(yè)資格考試,學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證制”。

　　2.2 就業(yè)推薦中的3個(gè)誤區(qū)

　　誤區(qū)一:是用人單位的誤區(qū)。首先不少用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)過分關(guān)注文憑,選人學(xué)歷化。近年來,隨著國(guó)家醫(yī)療制度的改革,很多患者也對(duì)醫(yī)院的硬件、軟件條件提出了更高要求。因此,絕大部分用人單位拔高了對(duì)人才的要求,設(shè)置了就業(yè)障礙,最明顯的不過的就是原本只需要中等衛(wèi)生學(xué)校的畢業(yè)生就干好的工作,卻非要求?？?、本科畢業(yè)生干,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng),導(dǎo)致了人才的極大浪費(fèi)。其次,生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,因此選用學(xué)生時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮本地人。

　　誤區(qū)二:畢業(yè)生誤區(qū)。大部分學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還不足,不能正確的定位自己的社會(huì)能力和地位,但就業(yè)期望值卻很高。首先,中專畢業(yè)生整體素質(zhì)下降。近幾年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,實(shí)行免試入學(xué),加上不少學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,動(dòng)手能力差,理論與實(shí)踐兩方面都欠缺。其次,就業(yè)目標(biāo)不明確,自身定位不準(zhǔn)。學(xué)生都希望找到收入高、待遇好的單位,選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)過于集中“城市”,學(xué)生家長(zhǎng)期望值過高,特別有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),還是傳統(tǒng)觀念,追求所謂的“體面崗位”,不愿意面向基層、面向農(nóng)村,造成局部地區(qū)就業(yè)壓力明顯增加,這種“高不成,低不就”的心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。

　　誤區(qū)三:學(xué)校的誤區(qū)。目前,擴(kuò)招的壓力造成校方也存在不少問題,如:教學(xué)不得法、理論與實(shí)踐脫節(jié)、課程設(shè)置欠合理、職業(yè)指導(dǎo)教育不到位、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不健全等等,這些因素都進(jìn)一步造成了學(xué)生就業(yè)困難。

　　3 應(yīng)對(duì)就業(yè)問題的對(duì)策

　　綜合以上的分析,讓我們看到了造成學(xué)生就業(yè)難題目的原因是多方面的,切實(shí)解決就業(yè)難是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程,還需要用人單位、學(xué)生和學(xué)校等各方面的共同努力。

　　3.1 用人單位的對(duì)策

　　用人單位要樹立科學(xué)的人才觀,根據(jù)自身的規(guī)模、崗位實(shí)際制定合理的用人標(biāo)準(zhǔn),摒棄用人歧視,可以采用多層次多地域錄用畢業(yè)生。

　　3.2 畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策

　　學(xué)生在校期間,努力提升自身的綜合素質(zhì),扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí),利用近1年的醫(yī)院實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),積累工作經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)時(shí)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。其次,正確就業(yè)定位。認(rèn)清形勢(shì),積極面對(duì)現(xiàn)實(shí),根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際情況更新就業(yè)觀念,到最適合自己的崗位上工作,不中等衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策分析應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　3.3 學(xué)校提高學(xué)生就業(yè)對(duì)策

　　3.3.1 加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo),與醫(yī)護(hù)臨床實(shí)現(xiàn)零距離 職業(yè)教育與企業(yè)或行業(yè)關(guān)系最密切,作用最明顯,利益也最為直接。學(xué)校可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式有針對(duì)性讓行業(yè)指導(dǎo)教學(xué),一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰,就業(yè)方向明確;另一方面還可以借助行業(yè)或企業(yè)資源,增加學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),可直接建立師徒關(guān)系,加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)行業(yè)也可改革教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所學(xué)技能更貼近崗位。

　　3.3.2 深化課程改革 學(xué)校要堅(jiān)持樹立“為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生成才”的辦學(xué)理念,要遵循“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)原則。所以必須要根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際,改革現(xiàn)有的課程和教材。現(xiàn)在學(xué)校在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、硬件建設(shè)中投入了大量資金,但學(xué)生總體質(zhì)量不高,究其原因是多方面的,其中與課程設(shè)置落實(shí)后,教材陳舊密切相關(guān),現(xiàn)不少學(xué)生厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,上課不帶書,考試不交卷。問其原因,他們感到教材深、繁,自己基礎(chǔ)差,聽不懂,而且不實(shí)用,與就業(yè)關(guān)系不大。所以,首先要調(diào)整文化課與專業(yè)課比例,不要超過3∶7,而且要降低要求,這些學(xué)生連初中畢業(yè)都有問題,而現(xiàn)在加了專業(yè)課時(shí)數(shù)又要求學(xué)生達(dá)到高中文化水平,可能嗎？故需降低文化課要求。其次增加專業(yè)知識(shí),拓寬專業(yè)知識(shí)面,加大技能訓(xùn)練力度,提高學(xué)生

四川省衛(wèi)生學(xué)校每年有大量學(xué)生被上述實(shí)習(xí)醫(yī)院選拔。解決了工作。還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在省內(nèi)外各級(jí)醫(yī)院、藥業(yè)公司、婦幼保健院等衛(wèi)生單位就業(yè)；學(xué)校開通了出國(guó)工作的路子。每年定期組織畢業(yè)生參加赴新加坡了國(guó)護(hù)士考試。并與美國(guó)PACE大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行出國(guó)護(hù)士培訓(xùn)。拓展了廣闊的就業(yè)渠道。