老鐵們，大家好，相信還有很多朋友對(duì)于高三復(fù)讀父母關(guān)注點(diǎn)和孩子高三畢業(yè)為什么想復(fù)讀作為父母該怎樣幫助孩子的相關(guān)問題不太懂，沒關(guān)系，今天就由我來(lái)為大家分享分享高三復(fù)讀父母關(guān)注點(diǎn)以及孩子高三畢業(yè)為什么想復(fù)讀作為父母該怎樣幫助孩子的問題，文章篇幅可能偏長(zhǎng)，希望可以幫助到大家，下面一起來(lái)看看吧！

本文目錄

1. 孩子高三畢業(yè)為什么想復(fù)讀作為父母該怎樣幫助孩子
2. 如何和高三復(fù)讀孩子交流
3. 孩子高三復(fù)讀時(shí)期非常焦慮,父母可以做些什么
4. 孩子高考沒發(fā)揮好,想要復(fù)讀,父母該不該支持呢

孩子高三畢業(yè)為什么想復(fù)讀作為父母該怎樣幫助孩子

一，不愿意，不甘。

這里的不甘，是指自己的年級(jí)或所屬年級(jí)的不愿意。很多成績(jī)一直不理想的孩子，在高考拿到成績(jī)的時(shí)候，都會(huì)面臨巨大的心理落差，尤其是一些熟悉的同學(xué)，沾沾自喜。當(dāng)他們?cè)诶硐氲拇髮W(xué)獲得所需的成績(jī)時(shí)，有些孩子會(huì)想再挑戰(zhàn)自己一年。很多這樣想的孩子甚至有很大的決心，但這其實(shí)是一種暫時(shí)的勵(lì)志心態(tài)，就像以前每一個(gè)成績(jī)不好或者新學(xué)期努力學(xué)習(xí)的決心一樣，是不可能長(zhǎng)久的。一年中的時(shí)間。以這種方式?jīng)Q定再花一年時(shí)間是非常不合理的。

二、表現(xiàn)異常。

每年，都會(huì)有大量孩子在高考中因?yàn)樵囶}難度、考試狀態(tài)等原因表現(xiàn)異常，成績(jī)低于平時(shí)。在本科階段，最終成績(jī)只夠大?；蛩搅⒈究啤＞庉嫿ㄗh重復(fù)一遍。因?yàn)楹⒆幼陨淼闹R(shí)水平足夠，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和調(diào)整，大部分都能取得應(yīng)有的成績(jī)，有的孩子甚至可以取得更高的突破。但是對(duì)于那些分?jǐn)?shù)相差十分左右的孩子，或者分?jǐn)?shù)已經(jīng)上線的孩子，不建議重復(fù)閱讀。高考本身的成績(jī)波動(dòng)是正常的，±10的分?jǐn)?shù)差其實(shí)是孩子的正常水平，再過一年也未必能取得可觀的成績(jī)提升。

三，父母的面子。

這篇文章是給一些家長(zhǎng)的。有很多孩子因?yàn)檫`背了家長(zhǎng)的意愿，甚至是應(yīng)家長(zhǎng)的要求，打算復(fù)讀。在這種情況下，不建議讓孩子重復(fù)閱讀。很多家長(zhǎng)無(wú)法想象復(fù)讀的壓力和強(qiáng)度。如果我們的孩子有幾年不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，第四年對(duì)他們來(lái)說將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，甚至是折磨和懲罰。最終，無(wú)論結(jié)果如何，很多孩子的態(tài)度和性格都發(fā)生了超出父母想象的變化。此時(shí)，也希望家長(zhǎng)保持理性和冷靜。

四、尊重孩子，搭建溝通渠道。

有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)往往持有這樣的觀點(diǎn)：我是父親，我有教育孩子的權(quán)利，孩子應(yīng)該聽我的。孩子不能和我一樣，不能不分大也不小。這種想法是錯(cuò)誤的。對(duì)孩子極不公平。如果孩子高考不及格，進(jìn)入復(fù)讀，家長(zhǎng)不能給孩子心理壓力，更不能給孩子額外的壓力：我明年考上某所大學(xué)！考試給我550分！只要父母尊重孩子的個(gè)性，孩子也會(huì)告訴父母他們要說的話。在重讀的過程中，家長(zhǎng)和孩子對(duì)一些問題有不同的看法和想法，這是完全可以理解的。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的經(jīng)歷、情況和對(duì)問題的看法，所以沒關(guān)系。關(guān)鍵是大家要善于交換意見，找到解決問題的有效方法。

五、營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。

每個(gè)父母都希望自己的孩子成為最好的。父母對(duì)比較和虛榮心的渴望常常使他們煩惱。他們總覺得自己的孩子不如別人，自己的孩子也因此被罵得不輕。留級(jí)生，因?yàn)楦呖际?，心情不是很平靜，甚至有些煩躁。因此，復(fù)讀生的家長(zhǎng)更要注意為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子安心學(xué)習(xí)。在孩子重讀期間，家長(zhǎng)要盡量讓家庭充滿溫暖和關(guān)愛的氣氛，讓孩子得到心理上的安慰。家長(zhǎng)需要努力去發(fā)現(xiàn)孩子每時(shí)每刻的進(jìn)步，同時(shí)幫助孩子分析自己的長(zhǎng)處和短處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓舞士氣。

六、幫助減輕壓力并激發(fā)備考的信心。

因?yàn)楦呖际?，?lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的壓力，往往讓留級(jí)生抬不起頭。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子減壓。家長(zhǎng)要讓留級(jí)生意識(shí)到，剛剛結(jié)束的高考不管結(jié)果如何都已經(jīng)通過了，必須盡快走出過去的陰影。家長(zhǎng)需要告訴孩子，幾乎每年都有復(fù)讀生，他們的素質(zhì)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但是由于心理壓力過大，影響了考試成績(jī)，沒能考上理想的大學(xué).不過也有一些學(xué)生，因?yàn)樾睦韷毫π?，平時(shí)成績(jī)不太好，但高考卻讓人印象深刻。

在重讀的過程中，大大小小的各種考試都會(huì)接踵而至。每次考試都不可能取得進(jìn)步。復(fù)讀學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確查看平時(shí)的考試，通過考試檢查知識(shí)的掌握和應(yīng)用，及時(shí)檢查。填補(bǔ)差距。在復(fù)讀的過程中，很多復(fù)讀生常常懷疑自己的復(fù)讀是否必要，擔(dān)心復(fù)讀一年，高考成績(jī)會(huì)下降，浪費(fèi)青春和精力。這時(shí)候，父母就需要告訴孩子：任何選擇都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，只要努力過，就不必在意結(jié)果。

七、指導(dǎo)明確的目標(biāo)，但不要造成傷害。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)復(fù)讀生知道自己的出發(fā)點(diǎn)，明白不同層次的復(fù)讀生在高考中的提升空間是不一樣的。復(fù)讀的目標(biāo)一定要適合自己，不要對(duì)自己要求太高，否則整個(gè)“高四”過程會(huì)一直處于沮喪和失敗的狀態(tài)。

如何和高三復(fù)讀孩子交流

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：

一、身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng)，一問三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

如何與孩子溝通：

如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與自己的孩子暢通無(wú)阻的溝通交流，是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)所熱心關(guān)注的問題，而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問題。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，首先需要調(diào)整自己的心理，應(yīng)該暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛的孩子，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問題，我們會(huì)比別人生活的更幸福，更有樂趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。

坦然面對(duì)溝通難的困境

現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的，與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè)，因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大，因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多，有效的多，所以家長(zhǎng)如果固步自封，仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào)；另一方面，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣；今天的孩子還有了接受國(guó)際超前意識(shí)的能力，比如說對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題

很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說的話孩子聽了，這就是溝通。家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說六句話：早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了”；第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過馬路要小心，看著點(diǎn)車”，第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”；第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè)，別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說，作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩，結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題，用問話的方式來(lái)和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說?！皢枴痹诮裉焓且环N高級(jí)的交流形式，父母的提問也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

溝通的問題要具化

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。

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孩子高三復(fù)讀時(shí)期非常焦慮,父母可以做些什么

我高一時(shí)也是這樣，重點(diǎn)中學(xué)，還是重點(diǎn)班，老師還特別嚴(yán)厲，然后就相當(dāng)不適應(yīng)，高一一年是我最痛苦的一年，成績(jī)一直上不去。

我想，你可以借鑒一下我媽媽的做法，從頭到尾，我媽媽一直都是陪著我的，哪怕她也沒有什么好的方法，她也會(huì)陪著我一起面對(duì)。我哭，媽媽就在一旁安慰我，我抱怨，她就在一旁聽著，晚自習(xí)下的時(shí)候，媽媽還沒有睡，一直陪到我睡覺為止。真的，如果孩子在學(xué)校里遇到挫折，就要讓他感受到來(lái)自家庭、父母的關(guān)愛，要讓他相信，不管他怎樣，他的身后永遠(yuǎn)有他的父母。

另外，如果孩子承受能力差，千萬(wàn)千萬(wàn)不要給他學(xué)習(xí)上的壓力，就算考得好，可以適當(dāng)夸獎(jiǎng)，但不要給他一種你很在意他的成績(jī)的感覺。

相信高中三年，不僅是孩子脫層皮，家長(zhǎng)也一樣。我們跟著孩子一起經(jīng)歷2次高考，展望未來(lái)。

1、但未來(lái)有著太多的人不確定性，我們因此會(huì)不安、擔(dān)心、焦慮、害怕、慌張.....

2、首先，您不是孤單的，高三學(xué)子大部分的父母就處在水深火熱中，這樣一想，也許能減少一點(diǎn)焦慮。

3、但不能消滅焦慮，事實(shí)上，我們也沒辦法鏟除焦慮，既然焦慮已成為我們身體大腦的一部分，那就讓他們“既來(lái)之則安之”吧。和他們呆在一起，像朋友一樣，去看看它，抱抱它，感受下它，這個(gè)焦慮背后隱藏著什么？

是對(duì)孩子的不放心；是緊張孩子的分?jǐn)?shù)和排名；是為孩子考大學(xué)而憂慮；是不想讓孩子遠(yuǎn)離我們.....

去找尋真相。

4、讓自己忙起來(lái)，好多時(shí)候焦慮會(huì)在我們閑著的時(shí)候悄無(wú)聲息爬進(jìn)我們的腦袋里，制造恐慌。一旦我們忙碌起來(lái)，不搭理，它自然覺得無(wú)趣就灰溜溜走了。

5、隔段時(shí)間和孩子聊聊，問問他們的現(xiàn)狀，有什么困難，當(dāng)我們一無(wú)所知的時(shí)候也會(huì)焦慮，可我們能實(shí)實(shí)在在幫助、支持孩子，也會(huì)減少我們的焦慮感。

孩子高考沒發(fā)揮好,想要復(fù)讀,父母該不該支持呢

高考是千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋，所以如果說孩子沒能夠在高考當(dāng)中取得一個(gè)好成績(jī)，家長(zhǎng)其實(shí)也是會(huì)有一點(diǎn)失落的，那如果說孩子在高考當(dāng)中沒能考到好成績(jī)，她想復(fù)讀的話，家長(zhǎng)應(yīng)該支持他嗎。

對(duì)于支不支持孩子復(fù)讀來(lái)說的話，其實(shí)完全要看孩子自身的信念如何，如果孩子他根本沒有考慮好到底要不要復(fù)讀，以及他想要考到一個(gè)什么樣的學(xué)校，那么這就代表他其實(shí)自己內(nèi)心并沒有做好準(zhǔn)備。在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，家長(zhǎng)如果支持孩子的話，也沒有太大的作用，反而是可能讓孩子浪費(fèi)一年的時(shí)間，所以如果家長(zhǎng)想要支持孩子復(fù)讀，一定要明確孩子的信念，是否能夠讓他度過復(fù)讀的時(shí)期，不要白白的把時(shí)間浪費(fèi)在這一年當(dāng)中。

如果孩子他自身是非常堅(jiān)定想去一個(gè)好學(xué)校，也有了自己的目標(biāo)的話，那我們是可以支持他的。而且也要給他相應(yīng)的幫助，因?yàn)樵趶?fù)讀當(dāng)中的話，其實(shí)都是非常煎熬的一段時(shí)期。此前，我們學(xué)校也有學(xué)生是想要復(fù)讀的，但在讀了大概一個(gè)月之后，就覺得自己可能并不適合復(fù)讀，然后就直接回到大學(xué)當(dāng)中去上課了，因?yàn)槲覀兌贾栏呷膹?fù)習(xí)都是提前了，所以在他還沒有適應(yīng)好這段時(shí)間，他就已經(jīng)做好了自己的決定，回到大學(xué)當(dāng)中。

如果說家長(zhǎng)跟孩子都已經(jīng)決定好要復(fù)讀，而且孩子自身的信念也非常堅(jiān)定的話，那我們一定要鼓勵(lì)孩子，相信孩子。他能夠做到，如果說連家長(zhǎng)都不相信他的話，又有誰(shuí)能夠相信他呢。而且家長(zhǎng)對(duì)他的相信，其實(shí)能夠支撐他走過復(fù)讀這一年的，在復(fù)讀當(dāng)中，我們最重要的是能夠靜下心來(lái)去讀書。

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