高三復讀學生暑假學習表(復讀生暑假怎樣安排學習)
大家好，感謝邀請，今天來為大家分享一下高三復讀學生暑假學習表的問題，以及和復讀生暑假怎樣安排學習的一些困惑，大家要是還不太明白的話，也沒有關系，因為接下來將為大家分享，希望可以幫助到大家，解決大家的問題，下面就開始吧！
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復讀生暑假怎樣安排學習
完善知識體系，彌補存在的不足
既然是復讀，說明所有的課程都已經學習結束，作為完整的知識體系，高考成績已經告訴你存在不足。這些不足是復讀生想要提升成績，必須最先考量知識系統(tǒng)樹。找到了差距，也就有了重新奮斗的動力。
到了高三，學習力是你最基本最重要的能力，不能完全依靠自己。
求別人，不如好好求求自己。有了學習力。學習的渠道就已經不是問題。有老師、有互聯網、還有身邊的同學，都會讓復讀生把不會的知識學會。
高考復讀生暑假在家怎樣學習
不能松懈，需要做好心理準備，在最短的時間內擺脫因為高考失利造成的情緒低落，敢于對過去的學習模式進行徹底突破，盡快確定目標，在暑假期間，盡早確立明確的目標，給予自己動力。根據自身情況制訂詳細、可行的學習計劃，堅持每天完成。整理舊筆記，建議將之前的舊筆記整理、分類、裝訂成冊，然后制訂一個時間計劃，在某一段時間內，重新寫舊題、閱讀舊資料。仔細總結高考失利的經驗教訓，集中力量攻克薄弱環(huán)節(jié)。保持良好的作息時間，學習和娛樂相結合，注意緩解壓力。學會靜心，不能被其他事物分散精力。
我是高中理科生,今年復讀,求一套學習方法
你好，我是一名數學老師，希望我的話能對你有所幫助！
一個學生，怎么提高學習效率？關鍵要找到適合你自己的學習技巧。我教的何煦同學原來成績一般，但后來通過一套合理的方法，他的成績有了很大的提高，后保送至北京大學數學學院。那么他的方法又是什么呢？這位同學說：
入班之初，同學暴強，書本暴難，為了不得倒數第一，我展開了艱苦卓絕的學習。期中小試，竟年級50名。大喜過望之后，我就懶散起來，每次大考掉XX名（不是平均）。高二下學期，漸漸明白了上大學的重要性，開始學習改革，千方百計提高學習效率：
1.嘗試記筆記。預習當天科目，復習難記內容，反復進行練習，以加深記憶；
2.增強學習的主動性，比如自己去書店挑書或主動到老師辦公室找老師；
3.受同學影響，開始致力于調節(jié)狀態(tài)和心情，千方百計提高做任何事（包括玩和睡覺）的效率；
4.想方設法提高自己的學習動力；
5.即使會浪費一些時間，也要多思考和嘗試新的學習方法與思路。
什么樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發(fā)下，量身定制成適合自己的方法，才會產生最大的效應。
我教的這么多學生中，每個同學的做法，都有所不同。比如，一位同學在談到“知識網絡圖”這種方法的時候，就這樣說：“我主張把各科知識點分類整理，做成圖表。因為好記性不如爛筆頭。在學習的過程中，“知識網絡圖”的重要性不言而喻，做好并掌握這樣的圖表，就能理清各種知識點的縱橫關系，就能拓展思維，掌握具體方法和技巧，明確所學內容?！?/p>
可是，同班的另一位同學，方法就有所不同。這另一位同學對于整理知識網絡，他的做法是，用腦而不是用手。這位同學說：“我沒有這么勤快，我仗著腦子好使，從來都將知識在大腦里整理。我覺得動筆記東西有一個缺點，那就是寫在紙上的東西保留了‘信息’的形式，有一部分無法完全記憶，總要回到紙上來現找，費時費力，形成所謂對筆記的依賴。”
那么，你認為這兩位同學，誰的做法更可取呢？多數學習好的同學都認為：別人的方法，你可以借鑒和參考，但決不要克隆和復制。因為每個同學自身情況不同，對學科掌握的程度不同，所以方法也會有所不同。每個人也應該相信自己的學習方法，切不可邯鄲學步。學習方法多種多樣，你且不可因為看了某個文章，而放棄了自己的學習方法。所以，重要的是，制定適合自己的學習方法，方法對了，效率就來了。
學習是有技巧的。不信，聽我“忽悠”你一把。
我外出講座，跟家長同學講：高考前，我給同學輔導2個小時，多數同學的數學成績能提高20分！我說這話你信不信？是不是覺得我在忽悠你？
我告訴你怎么做。首先，我要根據學生自身的特點來談。我先把上年高考題擺在這個學生跟前，一道一道跟他過，然后搞清楚他哪些題是有把握的？哪些題是可以通過努力有把握的？哪些是根本沒有把握的？然后，先把那些根本沒有把握的題目砍掉，告訴他這是防不勝防的題目，要放棄掉。然后，專項去攻那些通過努力可以拿分的題。我跟他這樣一講，他就覺得問題很簡單了，數學也很簡單了。
這樣在考前，他方向一明確，思路一清晰，再集中優(yōu)勢力量突擊一下，成績提高20分，是神話嗎？是忽悠嗎？不是的。
當然，你問我，你在高考前，跟學生講2個小時能提高20分，那么你講4個小時就能提高40分嗎？這次我不忽悠你了，因為這不可能。我試過，20分是一個可提高的空間，而可提高的空間是有限度的。
好多學生問：數學上陷入困境怎么辦？我回答：“在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來。”
一個高中學生，遇到不會做的題，原因可能不是出在高中，而是在初中某一個時刻欠了賬。也許是某個概念沒掌握好，也許是某個方法沒運用熟練。
有些學生一些數學概念不明白，概念就沒有學好，所以做題一遇到這個概念，老出錯，而你再多做題也沒有用。只有你把這個概念問題解決了，就沒有問題了，就輕松了。
所以，在數學遇到問題的時候，學生有時候需要退，一直退到最原始的狀態(tài)，你就知道在哪兒出問題了。做數學題得找到根源，一旦找到根源，問題就迎刃而解了。
北京八中少年班的一個學生，解析幾何學不好，快高考了，而解析幾何在高考中分量是很大的，于是他很著急，就找到我給他輔導。
我說我給你做三個題目，這三個題目只要一做完，保準你的解析幾何就沒有問題了。我這樣講是因為好多學生都害怕解析幾何，我一說只用做三個題，學生對解析幾何就沒有太大壓力了。另外，解析幾何有很強的規(guī)律性，確實每年高考基本上就是那幾種題型。
我就找出前幾年高考的一道解析幾何題，讓他做了一遍，他沒有做出。于是我給他講了一遍，再讓他做，他還是做不出。我說：“你知道你的解析幾何問題了吧？解析幾何一個很重要的問題就是計算問題，這個題難嗎？”
他說：“不難?！?/p>
我說：“不難你為什么做不出來呢？第一，你自信心不足，你本身就以為我解析幾何不行，因為解析幾何計算量很大，就不想往下算，所以就會產生自信心不足。第二，計算能力不過關。這個時候就得反復練習，做一遍不行，做兩遍，做兩遍不行做三遍，一定要把題做出來，只有做出來，你才會感覺到里邊有很多你發(fā)現不了的問題，你才知道有很多你欠缺的問題。然后你知道問題在哪兒了，信心也就足了?！?/p>
結果這個學生用了一個小時，做了好幾遍，終于把結果做對了。我問：“你知道你的問題在哪兒了嗎？”
他點點頭說：“以前我做著做著自信心就不足了，老懷疑這樣往下做行嗎？”
于是我就給他分析說：“解析幾何第一步是檢查框架，先居高臨下，站在高處看這個題，然后再考慮每一步去實施。即使你做不出來這個題，只要你踏踏實實按照步驟來做，你就能得步驟分。如果能頑強解出一兩個題出來，你的自信心就出來了。”
然后我問他：“做一個類似的題目你敢不敢？”
他說：“現在我敢了。”
再做第二個題，他就一遍成功了。然后我再根據這道題，跟他將這個題層層剝開，怎么進入，怎么分析這個題目，然后具體怎么實施，把看似零亂的思路，構建了一個若隱若現的框架。我告訴他，以后每一個題基本上都按照這個框架來。
我問他：“明白了嗎？”
他回答：“明白了?！?/p>
讓他做第三道題的時候，我說：“你來說思路，而不是我說思路?！?/p>
結果他把這個思路說的頭頭是道，我說：“你再做看看?！?/p>
果然他一做就做出來了。我說：“行了吧？解析幾何原來就是這么簡單！”
這個學生高高興興地走了。2006年，這位學生就考上了清華大學。
我是學數學專業(yè)的，教數學也有二十多年了。數學是考能力的。什么叫能力？靈活運用基礎知識，就叫能力。基礎包括什么？就是：基本概念、基本技能和基本方法。
基本概念。就是指那些概念，要認真剖析，如果概念理解不深刻，不到位，會對后續(xù)的學習造成很多的困惑。學生不知道錯在哪兒，根本也在概念理解不到位上。
基本技能。好多家長說孩子馬虎，一道題其實會做，但就做不對。好多家長也把這個錯誤歸結為孩子馬虎、粗心，其實不是的。這就是基本技能不過關，這個現象幾乎存在每一個學生身上，但是好多家長總是拿粗心馬虎說事，老說你看我這個孩子馬虎。我說：你知道別的孩子不馬虎嗎？只要是學生共有的特點，家長就不能說是這個孩子獨有的特點。學習數學就是要解決馬虎的問題，讓學生變得不馬虎，這就是數學的特點之一。
基本方法。因為數學上，有好多的數學思想方法還是非常重要的，這是高考一個重點。比如說數形結合、方程思想等等，都是數學上很重要的思想方法。在學習的過程中會出現一些挫折，沒關系，只要經常反思，犯錯誤的機會就越來越少，于是今后逐步進入到一個好的境界。這需要一個過程，過程需要有恒心。
好多同學就是在這些基本概念、基本技能和基本方法方面出了問題，又不明白為什么上不去。這一學科就成了你的弱項了，就導致了偏科的現象。
考場如戰(zhàn)場，偏科乃是考生的一個大忌。對于中考和高考來說，總分才是硬道理。過于偏科是不可取的。解決偏科問題，首先要解決心態(tài)問題，第二才是方法問題。有的同學數學這一學科不好，學不好就想放棄。以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上升的可能性越大。比如數學，數學能得140分，可想達到150分就太難了。如果你數學70分，往100分努力其實是很容易的。稍微費點兒力氣，只要把基本概念搞懂，把課本的題做會，數學就能拿100分。
所以，學習的一個方法，就是從哪兒跌到就從哪兒爬起來。其實，一個學科的基本概念、基本技能和基本方法，學習和掌握起來并不難。
我覺得學生做題，尤其是做數學題，一定要會思考。這點非常重要?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是說：學習和思考都很重要。
愛因斯坦帶過兩個學生，其中有一個學生天天在看書。愛因斯坦早晨來的時候，發(fā)現這個學生就在看書；晚上來的時候，發(fā)現這個學生又在看書。愛因斯坦就問他：“你早晨看書嗎？”
學生回答：“是的，先生，我早晨在看書?！?/p>
愛因斯坦接著問：“那么你中午也在看書嗎？”回答是中午也在看書。
愛因斯坦問：“那你晚上也在看書啊？”
這個學生心想老師是不是要夸獎我了，就趕緊說：“我晚上也在看書?！?/p>
沒想到，愛因斯坦這樣問：“那你什么時候在思考？”
好多學生沒有領悟數學的特點。為了完成老師的作業(yè)，光去追求做題的數量，就像狗熊掰玉米，效果不知道。這樣學數學，一般學不好。一道題做錯了，不管是老師批改的，還是自己對答案對出來的，你應該立即反思，這個題錯在哪兒？這樣的反思不會耽誤多長時間，但從此以后，遇到類似的錯誤就可以避免，數學就會逐步學好。
從這點上來講，我反對數學搞題海戰(zhàn)術，而提倡解題后的反思和歸納。當然，不搞題海戰(zhàn)術并不是不做題，必須有一定題量的保證。
我經常給學生強調一個觀點，這一道題，高考不考的可能性是百分之百，為什么要做？另一道題高考不考的可能性也是百分之百，為什么還要做呢？現在有些學生作業(yè)題一堆一堆的，為了完成老師的任務，經常加班到深夜，第二天又無精打采，長此下去造成惡性循環(huán)。只有解決好為什么學數學的問題，把數學特點理解好，知道學數學是為了干什么，學生在學數學的時候就會帶有一定的目的性，才能煥發(fā)出學習的自覺性。
回到上面說的，這個題高考不考的可能性是百分之百，為什么還要做這個題呢？就是通過做這個題訓練一種速度，提煉一種方法，形成一種技能。這個題目的思想和方法，因為你做這個題，就在你頭腦中得到沉淀。將來再遇到類似的題目，類似的現象，一刺激你的大腦，大腦的沉淀被激活，于是當年的情景就會回想起來，于是遇到這個題目，就立即搜索到一些解法和答案。做題的意義就在這里。
數學是不怎么需要記憶的一門學科，一般數學有很多公式，但是這些公式是在理解的基礎上，你都能理解就會用了，你用得越來越熟練，就不需要格外費勁去記憶了。所以說，有很多人把數學當成一門記憶的學科，這就錯了。數學沒有記憶的負擔，你只要能力上去了，就能兵來將擋，水來土掩，是很好學的一門學科。有些同學一學數學，首先就顧慮膽怯，好像天生就學不了數學，這都是因為不了解數學的緣故。
現在，我們就能理解數學學科的特點了。數學是換腦的一門學科。特別是低年級的學生，學數學的目的是什么？就是換腦。說得通俗一點，當你考慮不嚴謹的時候，通過數學的訓練變得嚴謹了；當你計算不準確的時候，通過數學變得準確了；當你反應不靈活的時候，通過數學的刺激變得靈活了，于是這個學生整體素質就得到提高了，整體素質提高了，學生將來干什么都能行，數學的特點就是在這兒。
所以，數學這門學科雖然看似沒有用處，但是掌握數學的人，將來干什么都具備了基礎。比如說諾貝爾經濟獎獲得者，好多都是數學專業(yè)畢業(yè)的。他們把數學應用在經濟上，就形成了一種經濟理論。
高三復讀生如何制定暑假學習計劃
1、高三暑假學習，要學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；學習后要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、注意力、思維、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
文章到此結束，如果本次分享的高三復讀學生暑假學習表和復讀生暑假怎樣安排學習的問題解決了您的問題，那么我們由衷的感到高興！
