職業(yè)精神的重要性-希望衛(wèi)校

　　隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，現(xiàn)代企業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高，它們已經(jīng)不拘泥于僅僅具備較強的專業(yè)技能這一硬件條件，而是更青睞具有敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責等職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。這就要求我們的高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重技能輕素質(zhì)”的教育理念，要“職業(yè)技能”和“職業(yè)精神”兩條腿走路。

　　不管是從社會發(fā)展、教學改革的層面，還是從提高學生素質(zhì)、促進學生個性發(fā)展方面來看，分層教學都顯得尤為重要。通過分析分層教學的發(fā)展與實踐意義，討論成都郫縣希望衛(wèi)校職業(yè)英語分層教學新模式的構(gòu)建過程。這個過程，是從學生自身、教學目標與內(nèi)容、教學方法與成果測試五個不同的方面來進行的。在尊重部分學生個性差異的同時使學生獲得全面發(fā)展，這是實施分層教學的最終目的。

     一個學校的辦學理念影響它的政策，而教育政策決定教育行為。偉大的科學家愛因斯坦說過，光靠科學和技術(shù)不能夠把人類帶上高尚的生活，人類有理由把對崇高的道德準則的發(fā)現(xiàn)置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)之上。

     希望衛(wèi)校在現(xiàn)行的教育教學活動中，只是通過幾節(jié)課或幾次講座對學生進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，并將職業(yè)精神、職業(yè)道德的教育納入到整體課程體系和規(guī)劃中。因此，無論是學校的重視程度還是實際的工作部署，都體現(xiàn)對學生職業(yè)精神培育的熱度和力度。