天一教育高三復(fù)讀(高三復(fù)讀班的課怎么上)
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淮北哪有好的高三復(fù)讀學(xué)校
安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。
安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)始建于1958年，原為淮北礦務(wù)局中學(xué)（簡(jiǎn)稱局中），2005年更為今名，是安徽省示范性高級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地300畝，總建筑面積10萬(wàn)多平方米。學(xué)?，F(xiàn)有111個(gè)教學(xué)班，教職工433人，學(xué)生近六千人。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有特級(jí)教師4人、全國(guó)優(yōu)秀教師2人、省市教壇新星27人、市名師工作室首席名師3人、市級(jí)名師71人，14人獲全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。
教學(xué)理念：
從學(xué)生的學(xué)情（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等）出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生自主性；營(yíng)造課堂活躍的思維氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
以上內(nèi)容參考百度百科——安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)
高三復(fù)讀班的課怎么上
三年的基礎(chǔ)一定不錯(cuò)
但也要重視這基礎(chǔ)
分折學(xué)生心理和情況
是否有比較差的科目還是心理因素使他們復(fù)讀(十分主要的一點(diǎn)哦)
要在他們上一高考的分?jǐn)?shù)上進(jìn)步50至200分這是他們復(fù)讀的意義.
不可以給他們只在同一個(gè)地點(diǎn)同一個(gè)位置同一個(gè)分?jǐn)?shù)
隨著2007年高考分?jǐn)?shù)公布的日益臨近，復(fù)讀又將成為一段時(shí)間內(nèi)的熱門話題。據(jù)了解，近些年參加高考的往屆生人數(shù)越來(lái)越多。落榜考生希望通過(guò)復(fù)讀來(lái)獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)在情理之中，然而如今一些上榜考生也因擇校不理想等種種原因選擇復(fù)讀。有關(guān)專家建議考生對(duì)待復(fù)讀要理性。
一位在呼和浩特市政協(xié)補(bǔ)習(xí)班常年任教的老師將復(fù)讀生分為四種情況。一種是原本基礎(chǔ)很差，但下決心復(fù)讀要把基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)，來(lái)年再考；第二種是在高中前兩年放松了學(xué)習(xí)，到了高三下學(xué)期才開(kāi)始努力，成績(jī)有明顯進(jìn)步，雖然沒(méi)有考上大學(xué)，但樹(shù)立信心，認(rèn)為復(fù)讀一年后肯定能考上；第三種是認(rèn)為自己有實(shí)力，只不過(guò)高考沒(méi)有發(fā)揮好，希望復(fù)讀再給自己一次機(jī)會(huì)；第四種是高考成績(jī)可以上大?；蚱胀ū究?，但考生心中裝的是本科夢(mèng)或?qū)γ拼髮W(xué)情有獨(dú)鐘，也決定復(fù)讀。
那么是不是所有人都適合復(fù)讀呢？近日，內(nèi)蒙古大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人就該問(wèn)題提出了一些參考性意見(jiàn)。據(jù)該負(fù)責(zé)人說(shuō)，通過(guò)有關(guān)專家對(duì)復(fù)讀現(xiàn)象的研究認(rèn)為，不是每個(gè)人都適合復(fù)讀。因?yàn)閺?fù)讀后個(gè)人成績(jī)提高的幅度差別很大。一般情況下，提高潛力最大的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)應(yīng)該在300－400分之間，這些學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，能夠看到考上大學(xué)的希望，只是需要有好的老師在復(fù)讀補(bǔ)習(xí)時(shí)點(diǎn)撥，這類學(xué)生經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)一般能提高200分左右。而以幾分之差沒(méi)能考上名牌大學(xué)的高分考生一般考分上漲空間較小，特別是已經(jīng)上了重點(diǎn)線的考生選擇復(fù)讀是得不償失的。此外，原本基礎(chǔ)太差，由家長(zhǎng)督促?gòu)?fù)讀的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高，很有可能越補(bǔ)越差，分?jǐn)?shù)不升反降。最后還有一類考生是三校生，即職高生、中專生、技校生，他們水平參差不齊，雖然基礎(chǔ)較差但大多非常用功，他們提高幅度在復(fù)讀生中處于中等水平。
因此專家建議，復(fù)讀與否關(guān)鍵在于學(xué)生本人是否有積極性和主動(dòng)性，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)迫考生復(fù)讀。此外，分?jǐn)?shù)太低的考生參加復(fù)讀也沒(méi)有太大意義。200多分的學(xué)生，參加成人高考或者自學(xué)考試或許更好，同樣也能接受高等教育。三?？忌鷱?fù)讀參加普通高考的效果一般不顯著，少數(shù)能夠得上本科錄取分?jǐn)?shù)線。所以三校復(fù)讀生復(fù)讀目標(biāo)不如鎖定高職專業(yè)，這樣效果更好，將來(lái)也有升入本科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).
眼下,只要在各所中學(xué)門前一站,就會(huì)看到兩個(gè)人氣極旺的焦點(diǎn),像磁石般把家長(zhǎng)們吸引在周圍。一個(gè)是高中咨詢處,另外一個(gè)就是高考復(fù)讀班。隨著本科一批B院校提檔分?jǐn)?shù)線確定,一些未達(dá)到所報(bào)院校提檔分?jǐn)?shù)的考生紛紛把目光投向了復(fù)讀班?！案咚纳牟⒎沁m合每個(gè)人”,帶過(guò)多屆高中畢業(yè)班的資深教師這樣提醒學(xué)生。
心理受挫考生不愿復(fù)讀
記者從師大附中復(fù)讀班咨詢處了解到,截止到目前為止,今年該校報(bào)考復(fù)讀班的學(xué)生人數(shù)不及去年。擔(dān)任多屆復(fù)讀班班主任的閻秀金老師認(rèn)為有兩個(gè)因素可能影響了學(xué)生的選擇。其一,明年是使用新教材的首屆學(xué)生參加高考,新教材中數(shù)學(xué)和生物的內(nèi)容均有所增加,一些考生可能對(duì)這種變化心存顧慮而不愿復(fù)讀;第二就是今年高考題目尤其是理科的難度較大,許多考生成績(jī)比平時(shí)差很多,心理受挫的他們不愿再讀一年。
對(duì)此,閻老師想告訴學(xué)生的是,教材的變化并不太大,而且考生有一年的時(shí)間來(lái)熟悉了解它,這不應(yīng)該成為考生懼怕高四的理由,至于心理上受一次打擊就一蹶不振更不可取。如果考生這次高考屬于發(fā)揮失常,成績(jī)與自身水平相差太遠(yuǎn),且相信自己還有潛能可挖、家庭條件又允許的情況下就可以考慮復(fù)讀。
復(fù)讀并非人人合適
雖然今年有些學(xué)生因這樣哪樣原因“不敢”復(fù)讀,但記者從幾所學(xué)校的復(fù)讀報(bào)名名單上看到,仍有一些復(fù)讀考生分?jǐn)?shù)挺高,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)重點(diǎn)院校控制分?jǐn)?shù)線;在和學(xué)生聊天時(shí)記者也發(fā)現(xiàn),一些已經(jīng)“報(bào)考高四”的學(xué)生做出的決定并不理智。非北大清華不讀的學(xué)生并非如今才出現(xiàn),歷年來(lái)均有只鐘情于這兩所學(xué)校的學(xué)生成為復(fù)讀班的忠實(shí)擁躉。對(duì)于他們的選擇,大多數(shù)老師并不贊同。真正是人才在哪里都有機(jī)會(huì)出類拔萃,考生沒(méi)必要僅僅為了沒(méi)能上北大清華而復(fù)讀。
此外,基礎(chǔ)太差的考生、今年高考已經(jīng)使出全力、成績(jī)也如實(shí)反映自身水平的考生最好慎重考慮復(fù)讀?！胺駝t便是浪費(fèi)青春”,閻老師總結(jié)到。對(duì)這類潛能挖掘空間小的學(xué)生而言,選一個(gè)合適的學(xué)校讀書要比上高更為合適。
高考的不可預(yù)測(cè)性決定了只要復(fù)讀就有一定風(fēng)險(xiǎn)。專家提醒考生,做出復(fù)讀決定前,首先要充分了解自己,看自身是否還有潛力可挖、心理上有沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備、挫折承受力夠不夠大等等。需要家長(zhǎng)注意的就是,在是否復(fù)讀上一定要充分考慮孩子的意愿,一廂情愿強(qiáng)迫孩子讀高四或是送孩子進(jìn)入他實(shí)在無(wú)法接受的高校都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。
專家指出，只有基礎(chǔ)成績(jī)、心理素質(zhì)比較好的三類學(xué)生適合復(fù)讀
沈陽(yáng)市天一教育培訓(xùn)學(xué)校的教師簡(jiǎn)介
數(shù)學(xué)教師—賀文升
東北育才天一高考復(fù)讀班創(chuàng)始人，天一教育集團(tuán)總裁，數(shù)學(xué)即時(shí)思維創(chuàng)立者，原東北育才中學(xué)高中數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌指導(dǎo)教師，所帶班級(jí)多人被保送到北大，清華及南京中國(guó)藥科大學(xué)等名牌大學(xué)。連續(xù)七年主講天一教育高考數(shù)學(xué)考前強(qiáng)化課程。解密中國(guó)現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)綜合題思維方向，創(chuàng)造性的汲取最新發(fā)散思維模式，獨(dú)創(chuàng)數(shù)學(xué)專業(yè)邏輯思維體系，獨(dú)家選擇題、即時(shí)思維新天地。且在全國(guó)首先獨(dú)創(chuàng)數(shù)學(xué)直接填答案法。全國(guó)數(shù)學(xué)教育名家。高考押題命中率高，以09年高考為例，部分小題及大題被押中。所教學(xué)生魏文天獲得09年全國(guó)高三數(shù)學(xué)競(jìng)賽東北賽區(qū)一等獎(jiǎng)。
針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的邏輯思維模式;利用最新的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地改變?cè)械拇址判偷乃季S方式。使學(xué)生做到“見(jiàn)到問(wèn)題而解之，遇到難題而克之”的綜合素質(zhì)分析能力。
根據(jù)現(xiàn)代高考各學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造出提高各學(xué)科成績(jī)的綜合技巧以及學(xué)科間快速提分的綜合技能，是遼寧省首創(chuàng)，全國(guó)罕見(jiàn)，是中國(guó)教育史上的奇跡。
全國(guó)數(shù)學(xué)高考復(fù)讀專家，走在中國(guó)教育改革創(chuàng)新的最前沿。
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