初中生學禮儀看什么書好(初中生男孩可學形體禮儀嗎)
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適合中小學13歲孩子情商怟該看什么書呢
13歲可以看的情商格局書是那些嗯，財富說話，比如說狼道之前的一系列的，包括有五本嗯，還有鬼谷子他們的那些說話情商的書，如果你想提升提升格局的話，還應該看一些關于職場交流和家書禮儀社交之類的書，因為情場的話，職場讓你在那里面可以更好的懂得人心，然后家書的話，讓你懂得一些禮儀，禮儀社交類的書就更別提了，就更應該看，如果你想提升情商的話，你應先提升自己的行為習慣和說話語言交流等等
初中生男孩可學形體禮儀嗎
學習源于熱愛，沒有行不行。只要不是一時起興，當然可以把興趣當作發(fā)展的目標，未來從事自己喜歡的職業(yè)是多么快樂的一件事。初中男孩如果實在學不進去走升學這條路，那選擇形體禮儀的學習也是蠻不錯的。
第一，形體禮儀的學習可以提升自己的氣質(zhì)，增加自己的自信。當未來走進社會的時候，給人的第一印象很重要，也會增加自己做事的底氣和自信。
第二，形體禮儀的學習可以發(fā)展為長遠的職業(yè)目標。未來可以從事婚禮主持，節(jié)目主持。這都是當今發(fā)展很不錯的職業(yè)。
第三，形體禮儀是增強自身素質(zhì)的一項技能，只要有興趣，完全可以去深造，塑造一下自己。
沒有什么非得適合某種特定的人群，只要是想要學習的，那邊大膽去追，日子每天都在流逝，愿我們都能日益豐滿和強大！
初中生禮儀要求
你好，很高興回答你的問題
一、形象禮儀
1、在校期間按學校要求穿規(guī)定的校服，衣服干凈整潔；團徽佩戴在左胸。
2、課堂和集會不敞衣，不脫鞋。
3、頭發(fā)適時梳洗，發(fā)型大方得體，不染發(fā)，不燙發(fā)。
4、保持友好、真摯、積極的情緒狀態(tài)，表情自然，不故意擠眉弄眼、吐舌、做怪相。
5、不佩戴項鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。
6、坐有坐相，站有站樣，走路昂首挺胸，舉止文雅，穩(wěn)重端莊，落落大方。
二、課堂禮儀
1、做好課前準備，并端坐教室安靜等待。
2、老師宣布上課，迅速起立，向老師問好，并鞠躬行禮，待老師答禮后坐下。
3、不遲到。如果遲到，立正喊“報告”，經(jīng)老師允許后進入教室。
4、上課時，身體端正坐直，讀書寫字姿勢正確；各種物品要輕拿輕放，專心聽講，獨立思考，認真做好課堂筆記。
5、積極思考老師和同學提出的問題，舉手發(fā)言。發(fā)言時，聲音洪亮清晰。
6、別人發(fā)言時，要認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不做無關的動作。
7、下課鈴響，老師宣布下課時，應起立，離開教室時，讓老師先行。
三、活動禮儀
1、課間積極參加有益身心健康的各種體育活動和文娛活動，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不妨礙他人休息，注意禮讓。
2、積極參加班級、學校組織的文藝演出、體育競賽、科技制作、團隊活動、文化節(jié)活動以及培養(yǎng)特長的各種興趣小組活動。
3、出入教室、等教學活動場所要輕聲慢步，按指定線路有序行走，不擁擠，不搶道。
四、集會禮儀
1、集合列隊要迅速、安靜、整齊，并在指定位置坐（站）好。
2、參加升國旗儀式，肅穆莊重，目視國旗行注目禮；唱國歌時要聲音洪亮。
3、聽講話、看演出，要做到神情專注，姿態(tài)端正，保持安靜，并適時適度鼓掌。
4、在集會過程中不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會場清潔衛(wèi)生。
五、交往禮儀
1、進出校門，相互謙讓；主動向門衛(wèi)和值班老師問候。
2、上下樓梯時，要輕聲慢步，靠右行走。遇到老師，應讓老師先行，向老師問好。
3、要誠懇接受老師的教育和指導。和老師、同學有不同意見時，要心平氣和地進行溝通，不賭氣，不吵鬧。不欺騙老師，不頂撞老師。
4、住宿生要遵守宿舍管理規(guī)定，講究宿舍衛(wèi)生，個人物品要按規(guī)定擺放。
5、尊重同學，主動幫助有困難的同學，對同學的過失或冒犯要寬宏大量。不給同學取綽號，不挖苦諷刺他人。
6、向別人借東西，要先征得別人同意；并且信守諾言，按時歸還。
六、就餐禮儀
1、進入餐廳要安靜有序，拿取餐具相互禮讓，不急跑，不插隊，不爭搶，不擁擠。
2、進餐時遵守食堂秩序，保持安靜，愛惜糧食。
3、進餐后要自己收拾自己的殘湯余羹、不亂扔餐具與垃圾，保持餐廳衛(wèi)生
初中生課堂禮儀有哪些內(nèi)容
內(nèi)容如下：
1、按規(guī)定時間上課，學生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學習和教師講課。有事要請假。
2、對老師、同學間交談要有禮貌。不打架，不罵人，不講粗話。
3、下課后準備好下一節(jié)課的學習用品，將課本練習本等學習用品放于課桌右上角。
4、坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，眼睛注視老師、講臺。
5、課堂上不能吃零食、不能喝飲料。
6、課堂上要積極回答老師提出的問題，回答老師問題時需站立，呈立正姿勢。
角色性質(zhì)
教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復雜的職業(yè)角色。一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復雜的、長期的學習過程。
教師角色的性質(zhì)就在于幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。
角色任務
如果認為教師只是一個只是傳遞者的角色，那么教師的職業(yè)角色任務就是將知識傳遞給學生。
如果認為教師是一個將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的角色，教師的任務就是引導、幫助和促進學生的成長。
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