初中生什么時候?qū)W口語好(初中生如何提升口語水平)
大家好，今天來為大家分享初中生什么時候?qū)W口語好的一些知識點，和初中生如何提升口語水平的問題解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的話可以看看本篇文章，相信很大概率可以解決您的問題，接下來我們就一起來看看吧！
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初中生如何訓(xùn)練英語口語
一般來說，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面：
1．語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；
2．流利程度；
3．語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達習(xí)慣；
4．內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。
這些是衡量會話能力的主要標準。針對以上標準，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，大致可分作兩個階段。
第一階段：準備階段，主要是進行模仿。背誦。復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語音。語調(diào)。提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀。做練習(xí)題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。掌握英語的習(xí)慣表達方式，擴大知識面和訓(xùn)練英語邏輯思維能力，準備會話前，要對常用的詞(組）、短語等熟練掌握，“熟練”是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標準就是要達到不加思索地脫口而出。
第二階段：實踐階段，主要進行大量的會話練習(xí)，與他人對話、討論，基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯，自己講英語故事等等。
（一）模仿
模仿是學(xué)習(xí)外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，侍把音發(fā)準了以后，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松他說出來，脫口而出。
大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習(xí)慣運動模式（漢語發(fā)音的運動模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來，建立起新的口腔肌肉的運動模式（英語發(fā)音的運動模式）。若在練習(xí)時總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說話時，就可能發(fā)不準音，出現(xiàn)錯誤。二要隨時都準備糾正自己說不好的單詞。短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調(diào)?？菰?，才能主動。有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會。三要堅持長期模仿。一般來說，純正。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎(chǔ)的人學(xué)說美國英語是如此，對于習(xí)慣于說漢語的人學(xué)說英語更是如此。過度需要一段時間，時間的長短取于自學(xué)者的專心程度。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時一定要堅持，喝口水繼續(xù)練。練模仿和燒水是一個道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠也燒不開。
模仿的標準：模仿要達到什么程度才算模仿好了呢？簡單他說就是要“像”，如果能夠達到“是”就更好了，但不一定要達到“是”。“像”是指模仿者的語音，語調(diào)等都很接近所模仿的語言，“是”就是不僅在語音。語調(diào)等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。連嗓音也基本一樣，簡直可以以假亂真。我們不要求也不可能達到這種程度。
模仿的具體方法，第一步，模仿卑詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動起來，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語速反復(fù)多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來（脫口而出），對于自己讀不準或較生疏的單詞要反復(fù)多聽幾遍，然后再反復(fù)模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破，同化等語音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，“他”說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。
模仿練習(xí)時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時易小聲小氣，這對學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當(dāng)與口語水平比自己高的人對話時，更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙，是學(xué)好口語的前提。
（二）復(fù)述
學(xué)英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語，記憶單詞。句子的形式。
復(fù)述有兩種常見的方法。一是閱讀后復(fù)述，一是聽磁帶后復(fù)述。我認為后種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。
具體方法：要循序漸進，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍，越練重聽的遺數(shù)就越少。在剛開始練習(xí)時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復(fù)述可有越來越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。
復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可擴展開些。
復(fù)述表面看慢，實際上對英語綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。
初中生如何提高聽力和口語能力
如果提高初中聽力能力？個人觀點，聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中需要掌握的四方面技能。英語學(xué)習(xí)的四個方面相輔相成,互相促進,任何一個方面都不能忽視。聽力一直是初中英語教學(xué)的一個弱項,如何進行英語聽力教學(xué),提高學(xué)生的英語聽力能力是每一位初中英語教師所關(guān)心的問題。
聽，下載所有的喜歡聽歌曲都是英文歌曲，有空看看好萊塢大片，這樣操作無形中吸收很多單詞了。日常生活中帶上耳塞，記住要注意保護耳朵勿開大音量。
說，平時打中國移動或中國聯(lián)通客服點英語溝通，這樣可檢驗實戰(zhàn)經(jīng)驗。
讀，上網(wǎng)找些有關(guān)資料是英文的，或者自己的英語書本讀透它。
寫，多點抽空寫，必須要用心寫，到了忘我境界離成功不遠了。進入高中以后還是這種情況，英語不懂，其他成績都很好，特別是化學(xué)和生物，基本每次考試都是滿分，物理、數(shù)學(xué)、語文也都是班級前三，但是總分總是由于英語拖后腿在班級5~10名的樣子。從那時候開始，我開始重視英語的學(xué)習(xí)，試過很多方法，都不行，最后我就是突破聽力開始，逐漸取得進展，每天跟別人一起學(xué)習(xí)的同時，額外抽出來半個小時左右，專門練習(xí)聽力，一本聽力書，一共四十幾套專門的聽力題，跟高考聽力題一樣的，我聽了有三百多遍，從高二開始聽，一直聽到高考前一天還在聽，幾乎每天中午都聽，聽到最后我都可以把里面所有的對話背誦一遍，跟著聽力她里面的聲音一遍朗讀，我一邊跟著背誦，書都翻爛掉。從開始聽，到聽了半年左右的時間，我的模擬考試聽力分數(shù)就從15分左右提升到27分左右，并且穩(wěn)定下來了，一直到高考，聽力分數(shù)得了28.5分，即使是從來沒聽過的材料，去聽，可能也沒完全聽懂，也是能把30分的聽力題做到27分左右。
初中生如何提升口語水平
一、當(dāng)下初中學(xué)生英語口語交際能力存在的問題
1.對英語的認識不足?，F(xiàn)階段，全球化發(fā)展趨勢不斷加深，英語更是起著非常重要的作用，但是，許多學(xué)生對英語產(chǎn)生了偏見。比如有民族主義傾向的學(xué)生認為：“英語不是國語，所以不學(xué)。”而學(xué)生中的保守主義者則認為：“在中國用不到英語，也懶得學(xué)?！钡牵⒄Z文化與我國文化的碰撞是發(fā)展的必然，作為國際溝通語言，英語的重要性更是不言而喻，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了增加知識，更是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的文化發(fā)展趨勢。學(xué)生對于英語認識的不足，是當(dāng)前初中生英語口語交際能力難以提高的首要原因。
2.學(xué)生心理作怪。首先，許多中學(xué)生都羞于用英語溝通，這種羞澀心理往往也是造成他們英語口語交際能力無法提升的原因之一，這種心理障礙存在于許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。英語作為一門嶄新的學(xué)科，發(fā)音與漢語大不相同，這就致使中學(xué)生產(chǎn)生了羞于出口的心理，擔(dān)心自己發(fā)音不對從而招來周遭同學(xué)的嘲笑，故而只能沉默。此外，還有諸如以上的“排外心理”、“應(yīng)付心理”，更是導(dǎo)致了當(dāng)前英語口語水平難以提高。許多初中學(xué)生存在為了考試而應(yīng)付的心態(tài)，認為對今后在社會上立足沒有用處。
3.學(xué)生水平和教師水平參差不齊。一方面，由于許多初中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、起步較晚，學(xué)生的英語水平存在差異、基礎(chǔ)不扎實等自身問題，英語學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出下滑趨勢，甚至讓中學(xué)生對英語感到沮喪。另一方面，部分地方師資力量的不足也導(dǎo)致了中學(xué)生英語水平難以提高。
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比如英語教師地方口音嚴重，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，也會造成一定程度的誤差。
4.英語課程的狹窄。英語的主項作用越來越突出，英語作為一門主科，但是許多學(xué)校僅僅在課堂中鍛煉英語的口語交際能力，在課堂以外，學(xué)生便不會主動利用英語進行溝通，這也是造成英語口語難以突破瓶頸的主要原因之一。另外，中國有句古話說得好：“學(xué)而實習(xí)之，溫故而知新。”學(xué)校對于學(xué)生“復(fù)習(xí)”這方面也有較多的不足之處。
二、針對初中生英語口語交際能力不足的解決方案
1.推動學(xué)生對英語的認識全面性。學(xué)校應(yīng)該加大對英語的宣傳力度，普及英語知識的重要性，讓中學(xué)生明白英語作為主流語言在世界文化交流中起著重要的橋梁作用。對于英語的學(xué)習(xí)也絕對不是為了升學(xué)，而是為了適應(yīng)現(xiàn)代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除學(xué)生“民族主義”、“保守主義”等不良心理現(xiàn)象。
2.消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。首先，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰霾，給予學(xué)生必要的肯定和鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽說口語，不必擔(dān)心發(fā)音不準的問題，不必擔(dān)心出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)錯誤要勇于改正，能開口就向成功邁進了一大步?？上葟妮^簡單的對話開始慢慢說英語。對于那些認為英語一無是處的孩子，要開拓他們的視野，讓他們認識到英語的重要性，并不只是為了出國或者升學(xué)，而是非學(xué)不可。
3.改善發(fā)音不準以及起步晚等問題。面對眾多孩子共同的難處，首先應(yīng)該多下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或者音頻等基礎(chǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)題材，多加練習(xí)；其次，要抓住重點進行學(xué)習(xí)，著重從聽、說、讀、寫等各種方面，依照層次，循序漸進，來彌補英語中的不足。此外，面對師資力量參差不齊的問題，一方面，學(xué)校應(yīng)該廣招人才，用有用之才，來彌補師資力量的不足之處；另一方面，可通過培訓(xùn)、進修等方式提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.拓寬英語課程教學(xué)，促進教學(xué)形式多樣化。首先，要求學(xué)校多組織一些英語口語節(jié)目或者英語演講比賽，這不僅能激起學(xué)生對英語的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長。其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展英語會話，用實戰(zhàn)來提高口語水平，從而牢固掌握英語的語法技巧。再次，可利用經(jīng)常性的自我練習(xí)來提示自己“學(xué)而實習(xí)之，溫故而知新”等的重要性。
教育工作者在英語教學(xué)的實踐過程中不能僅僅局限于書本知識的教授。對于英語的教授更是如此，作為世界上主流的交流工具，提高學(xué)生的口語水平才是這門課程設(shè)置的初衷。為此，教育工作者不僅要學(xué)習(xí)書本知識，更要對西方文化有一定的了解，通過中西方文化對比，從共同性與區(qū)別性進行教學(xué)。這樣不僅能讓初中生學(xué)好英語，更能對西方文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何提高初中生英語口語水平
如何提高學(xué)生的英語口語表達能力
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。心理學(xué)家皮亞杰認為，所有的智力活動都依賴于興趣，興趣是每個人成長的起點，是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動機?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”這里的“樂”就是興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種教學(xué)活動，并從中獲得樂趣。教師要針對學(xué)生天真活潑，愛說愛動，注意力分散的特點，充分利用課堂45分鐘，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用音樂、課件、游戲、師生角色互換等形式，組織好課堂活動，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口，這樣自然而然就加速了口語表達能力的提高。
二、建立良好的師生關(guān)系
孔子云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)和保證。古今中外，教育家都十分重視師生關(guān)系并對建立良好的師生關(guān)系給予了高度的評價。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自主地呼吸’。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！苯處煹慕虒?dǎo)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，只有在輕松融洽的氛圍中，師生才可以愉快地進行教學(xué)互動。
在教學(xué)中教師必須以學(xué)生為本，平等友好地用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。班級中學(xué)生的口語水平參差不齊，對于口語水平較好的學(xué)生，教師要向他們提一些較高的要求；對于口語水平較差的學(xué)生，教師不可歧視挖苦，而應(yīng)熱情地鼓勵，隨時尋找他們的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)就及時表揚鼓勵。
三、用英語組織課堂教學(xué)
英語教師的責(zé)任是教英語，如果老師總把漢語掛在嘴邊，這樣勢必影響學(xué)生英語口語能力的提高。因此，教師要有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語表達能力，在課堂教學(xué)活動中，盡量用英語組織教學(xué)，控制母語的使用。教師用英語授課，有利于提高學(xué)生的聽說水平，有利于向?qū)W生提供英語表達的示范，也有利于學(xué)生口頭模仿。剛開始，學(xué)生肯定不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、手勢、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語。久而久之，學(xué)生就會提高聽音能力和理解能力。聽力提高了，口語表達就有了基礎(chǔ)。
四、采用新穎多樣的教學(xué)方法
1.作值日報告
為了讓每個學(xué)生都開口，讓每位學(xué)生都有機會練習(xí)口語，我每堂課前安排當(dāng)天值日的學(xué)生用英語作值日報告，要求學(xué)生根據(jù)實際情況說出當(dāng)天的日期、天氣、出勤、新聞?；蚋鶕?jù)課文自編對話，進行表演，在每堂課前兩到三分鐘進行duty report，再向全班同學(xué)針對報告內(nèi)容提問，或作判斷是非的練習(xí)，這樣既強化了學(xué)生的語言知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實際運用英語的能力，對全班同學(xué)來說也是一次極好的聽力訓(xùn)練。在這項活動中，我對每個學(xué)生的要求不盡相同：基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以用連貫的語言講述一段文字；基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要開口，能夠用簡單的句子說明大意即可。
這樣，學(xué)生們在每天反復(fù)的訓(xùn)練中，加深了對英語詞匯的記憶，加強了運用英語句型的能力，達到了每個同學(xué)都開口說英語的目的。同時還營造出一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到英語客廳的“熱身”作用，使每個學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換思維，盡快走進英語教學(xué)天地。
2.堅持一天一個小故事
我要求每個學(xué)生在紙條上寫一個自己感興趣的話題，裝在盒子里，課前抽簽準備，上課后站在講臺上演講。每次演講結(jié)束后，請其他同學(xué)講評。同學(xué)評同學(xué)，無所顧忌，有感而發(fā)，肯定中又包含中肯的建議，不足中又有完善的補充，常常會贏得大家的掌聲。這時老師不是局外人，要做一名忠實認真的聽眾，及時提出意見和建議。這種互換角色的訓(xùn)練，在加強師生互動的同時，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。同時，也向教師提出了更高的要求，教師必須認真傾聽學(xué)生的問題，用簡潔的語言答復(fù)，不能有絲毫懈怠。有時，教師可以故意出錯，把更多的機會讓給那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們多開口，從而增強他們的信心。實踐證明，這一活動對于開拓學(xué)生的知識面，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，提高學(xué)生的口語交際能力大有裨益。
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