大家好，今天小編來(lái)為大家解答唱歌技巧初中生學(xué)什么好這個(gè)問(wèn)題，如何培養(yǎng)初中生的音樂(lè)能力很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

本文目錄

1. 13歲女孩學(xué)什么樂(lè)器比較好考級(jí)
2. 初中生表演節(jié)目簡(jiǎn)單
3. 初中生想充實(shí)自己,在課余時(shí)間可以自學(xué)些什么
4. 如何培養(yǎng)初中生的音樂(lè)能力

13歲女孩學(xué)什么樂(lè)器比較好考級(jí)

可以選擇一些適合的考級(jí)項(xiàng)目。以下是一些適合初中生的考級(jí)項(xiàng)目的推薦：

鋼琴考級(jí)

鋼琴是一種適合初學(xué)者的樂(lè)器，而且在音樂(lè)教育中較為普及。鋼琴考級(jí)體系完善，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的考級(jí)級(jí)別。對(duì)于初中生而言，可以選擇較為適合的3-5級(jí)別進(jìn)行考試。

電子琴考級(jí)

電子琴是一種相對(duì)容易入門(mén)的樂(lè)器，它的考級(jí)體系也比較適合初學(xué)者。與鋼琴類(lèi)似，電子琴考級(jí)也分為多個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的級(jí)別進(jìn)行考試。

唱歌考級(jí)

唱歌是一種能夠鍛煉聲樂(lè)和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。對(duì)于喜歡唱歌的初中生而言，可以選擇參加聲樂(lè)考級(jí)，學(xué)習(xí)唱歌技巧和演唱技巧。聲樂(lè)考級(jí)通常分為多個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的級(jí)別進(jìn)行考試。

吉他考級(jí)

吉他是一種流行的樂(lè)器，對(duì)于喜歡流行音樂(lè)的初中生而言，可以選擇學(xué)習(xí)吉他和參加吉他考級(jí)。吉他考級(jí)也分為多個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的級(jí)別進(jìn)行考試。

初中生表演節(jié)目簡(jiǎn)單

你好，如果是普通的班會(huì)節(jié)目，那么可以：

一個(gè)人，或者拉上自己的好閨蜜一起唱首歌，唱歌可能會(huì)老土點(diǎn)但很有效果，

你找一些便老點(diǎn)勵(lì)志的歌曲。作為節(jié)目的壓軸戲。英文歌的話效果更好。

去網(wǎng)上學(xué)習(xí)一個(gè)小魔術(shù)，撲克牌什么的（需要學(xué)習(xí)）。

給大家講一個(gè)覺(jué)得很好笑的笑話，但是這樣的話可能沒(méi)什么表演的意思就是了，當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)難度。

跳舞（難度最高）。

實(shí)在是沒(méi)有什么好節(jié)目的話就推脫掉吧，初中女生不會(huì)有人太責(zé)怪你拿不出節(jié)目的。當(dāng)然我比較推薦第一個(gè)。

想表演節(jié)目，簡(jiǎn)單沒(méi)有難度的，那就是小品了。沒(méi)有歌唱演員要求的音域音高演唱技巧，也沒(méi)有舞蹈演員要求的基本功，以及舞蹈的協(xié)調(diào)優(yōu)美的舞姿，樂(lè)器演奏就更不可能了，想想只能是表演小品了，找兩三個(gè)人，把要表演小品的臺(tái)詞分工背熟，普通話標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題，只要上臺(tái)不怯場(chǎng)，表演風(fēng)格自由發(fā)揮，把臺(tái)下觀眾逗了，就算演出成功。

初中生想充實(shí)自己,在課余時(shí)間可以自學(xué)些什么

初中階段是很重要的，可為以后的學(xué)習(xí)生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

要是想充實(shí)自己，可以做下面的一些事：

1.多讀書(shū)。充足的課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的、知識(shí)的積累，豐富寫(xiě)作題材，提升寫(xiě)作創(chuàng)意，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，大有好處。課外閱讀還有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讓學(xué)生盡早養(yǎng)成搞得我學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。另外，課外閱讀還有助于提高孩子的閱讀技能。在學(xué)校聽(tīng)老師講課是一方面，關(guān)鍵是學(xué)生要真正的理解。課外閱讀也有助于提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生多讀課外書(shū)，理解能力自然而然也就上來(lái)了，以此下去，不僅語(yǔ)文成績(jī)會(huì)提高，其他的科目的成績(jī)自然而然也就提高了。

2.鍛煉身體。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)還不是很重。俗話說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)，一副好的身體是做其他事的前提。在課余時(shí)間，可以享受享受鍛煉給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

在日常生活中，青少年時(shí)期多運(yùn)動(dòng)的好處一般有促進(jìn)骨骼和肌肉發(fā)育、增強(qiáng)心肺功能、促進(jìn)腦神經(jīng)發(fā)育、控制體重、調(diào)節(jié)情緒等。青少年在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，一定要根據(jù)身體狀況選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)，并且在運(yùn)動(dòng)前注意熱身，不要急于求成，避免對(duì)身體造成傷害。

3.培養(yǎng)自己的一項(xiàng)興趣。唱歌，魔方，或者一些樂(lè)器等等，不僅可以豐富自己的生活，而且可以增加自己的樂(lè)趣，讓自己更加享受生活。

著名心理學(xué)家魯姆從對(duì)簽名嬰兒跟蹤觀察到成年，他提出如果將17歲孩童的智商設(shè)定為100，那么孩子從出生到四歲智商發(fā)展已經(jīng)達(dá)到54%，到八歲時(shí)已經(jīng)獲得了另外的38%歲，到17歲時(shí)只獲得了剩下的20%。

在發(fā)展的過(guò)程中，有很多能力要提前的`發(fā)展起來(lái)，興趣愛(ài)好也同樣如此，這不僅可以鍛煉各方面的能力，還可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，增強(qiáng)思維能能力。在不同的興趣愛(ài)好當(dāng)中，可以增加各方面的提高。所以在適當(dāng)?shù)哪挲g選擇合適的興趣愛(ài)好，可以讓自己各方面的能力都有所提高。

如何培養(yǎng)初中生的音樂(lè)能力

學(xué)生音樂(lè)能力，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、觀察、注意、記意、理解、表現(xiàn)、想象、思維等方面的綜合能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力呢?根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教學(xué)中要注意以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。”因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行多種提高學(xué)生音樂(lè)能力的訓(xùn)練，主要做法是：

一、聽(tīng)音訓(xùn)練

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音訓(xùn)練是為了今后更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常做聽(tīng)音練習(xí)，其作用：

通過(guò)音階練習(xí)使學(xué)生形成高音概念，提高感知音準(zhǔn)的敏銳性。采用趣味性的動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如：讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)“do、mi、s。”這三個(gè)音，要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到“d?！本妥鲎叩膭?dòng)作，“mi就做鳥(niǎo)兒飛的動(dòng)作，“so”就做青蛙跳的動(dòng)作，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成固定的音高概念。還有采取音階手勢(shì)法邊唱邊練習(xí)。如“d?！彪p手抱膝蓋，“r

e”雙手拍臀部，“mi”雙手叉腰，“fa”雙手橫放胸前，“so”拍肩，“1

a”拉耳朵，“xi撐眉毛，“do”手指尖放頭頂?shù)确椒▉?lái)鞏固學(xué)生的音高概念。在學(xué)生有了初步的音高感之后，就可以通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生感知音準(zhǔn)的敏銳性。例如事先在地面上畫(huà)好高音譜號(hào)，讓學(xué)生聽(tīng)音的同時(shí)，做動(dòng)作，找譜號(hào)，這樣既鞏固了學(xué)生的高音概念，又使枯燥難記的五線譜變成學(xué)生做游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中愉快地記住了五線譜的唱名位置，在趣味中增長(zhǎng)了知識(shí)。

用音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，是提高感知、理解和鑒賞音樂(lè)的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展想象力，豐富情感，陶冶情操的重要途徑。過(guò)去通過(guò)錄音機(jī)播放音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)，大部分小學(xué)生覺(jué)得難以理解，枯燥無(wú)味，聽(tīng)不懂。隨著第三次科技革命浪潮的到來(lái)，多媒體電腦在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，讓枯燥的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)增添了動(dòng)感，它把音樂(lè)、畫(huà)面、情節(jié)等有機(jī)的結(jié)合在一起，使抽象的音樂(lè)變成形象的圖解，把學(xué)生帶進(jìn)了動(dòng)感的境地，學(xué)生猶如撥云見(jiàn)日，讓難懂的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)變成生動(dòng)的畫(huà)面，形象的展示給學(xué)生，通過(guò)畫(huà)面的演示來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)的能力及欣賞音樂(lè)的能力。

二、打擊樂(lè)訓(xùn)練

音色訓(xùn)練：激發(fā)學(xué)生的興趣，為兒童提供打擊樂(lè)，先讓兒童敲敲打打，使他們感知這些樂(lè)器有不同的音色。如：給兒童一種打擊樂(lè)器，要求他們?cè)谶@種打擊樂(lè)器或其它一個(gè)發(fā)聲器材上，用兩種不同聲音來(lái)表示“滴答”的鐘聲，讓學(xué)生動(dòng)腦子思考之后擊出多種“滴答”的鐘聲。敲鼓面表示“滴”，敲鼓邊表示“答”；用手掌拍桌面表示“滴”，用手指彈桌面表示“答”，由于學(xué)生的力度不同，這樣就形成各具特色的“滴答”聲了。也可以請(qǐng)學(xué)生為“畫(huà)面”配音響，如看大屏幕，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)第一幅畫(huà)是旭日東升，第二幅畫(huà)是電閃雷鳴，第三幅畫(huà)是小雨沙沙，然后再點(diǎn)擊幻燈片瀏覽視圖，讓學(xué)生動(dòng)腦子想，應(yīng)該用什么打擊樂(lè)器，分別為三幅不同的畫(huà)面配上音響，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，有的就會(huì)選擇鈴鼓、小鈴為第一幅畫(huà)配音響；用鈸、鼓給第二幅畫(huà)配音響；用沙球給第三幅畫(huà)配音響等。隨著學(xué)生辨別音色能力的提高，就能較自如的運(yùn)用不同音色來(lái)表現(xiàn)相應(yīng)的音樂(lè)形象。

歸類(lèi)訓(xùn)練：將演奏性質(zhì)相近的、節(jié)奏相同的打擊樂(lè)器集中訓(xùn)練。先讓學(xué)生了解各種打擊樂(lè)器的性能?？砂讶氰F、手鈴、碰鈴展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，然后用它們分別敲擊出二分節(jié)奏。學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)：“三角鐵、碰鈴的聲音亮，余音長(zhǎng)，用二分音符很好聽(tīng)，手鈴聲音比較短，不好聽(tīng)?！庇职此姆止?jié)奏、八分節(jié)奏敲擊三角鐵、碰鈴，學(xué)生便說(shuō)：“不好聽(tīng)，太吵，聲音不清楚。”這時(shí)反問(wèn)學(xué)生：“三角鐵、碰鈴的余音長(zhǎng)，要發(fā)揮它的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣給它安排節(jié)奏呢?”學(xué)生答：“疏一點(diǎn)”。接著拿出木魚(yú)、沙球用二分節(jié)奏敲擊，學(xué)生就說(shuō)：“老師，木魚(yú)、沙球的余音短，應(yīng)該用密一點(diǎn)的節(jié)奏才好聽(tīng)”。

當(dāng)學(xué)生了解了打擊樂(lè)器的性能后，就讓學(xué)生為剛學(xué)過(guò)的曲子編配打擊樂(lè)器，學(xué)生很快就把三角鐵、碰鈴編的較疏，木魚(yú)、沙球的節(jié)奏編的較密，他們演奏起自己創(chuàng)作的打擊樂(lè)譜時(shí)，個(gè)個(gè)興致勃勃，課堂氣氛十分活躍。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，這種訓(xùn)練方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏銳性。因?yàn)檫@些訓(xùn)練不僅要求學(xué)生擊準(zhǔn)自己的節(jié)奏，還必須有橫向的協(xié)調(diào)性，這也是使學(xué)生要唱好合唱，演好合奏必須具備的能力。

三、節(jié)奏訓(xùn)練

為了使學(xué)生掌握好節(jié)奏，應(yīng)經(jīng)常變化著手法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。有條件的學(xué)校可以根據(jù)節(jié)奏的變化制作課件，通過(guò)電腦顯示到大屏幕上；無(wú)條件的學(xué)?？梢杂没脽舸虻酱笃聊簧希蛘咧苯訉?xiě)到軟黑板上，讓學(xué)生有直觀的感受。

以“新”引“趣”：例

跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳，身體好!

在這些基礎(chǔ)上，可采用柯達(dá)伊的節(jié)奏訓(xùn)練法，即四分音符為“塔”，八分音符為“梯”，十六分音符為“里”。根據(jù)學(xué)生討厭機(jī)械的“說(shuō)教”，喜歡形式多樣、新奇多變、愛(ài)唱好動(dòng)的特點(diǎn)，可先讀節(jié)奏，后唱曲子，再配動(dòng)作的形式。這種方法能以“新”引“趣”，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)作：“塔”拍掌；“梯”右手指點(diǎn)左手掌心；“梯里梯”(“里”雙手拍腿)先點(diǎn)掌后拍腿，再點(diǎn)掌。

看動(dòng)作打節(jié)奏：教師有節(jié)奏地做拍球動(dòng)作：XX| XX X|，跳繩動(dòng)作：XX| XX XX|，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)用拍手法，把教師剛才的動(dòng)作和節(jié)奏拍出來(lái)。

分聲部訓(xùn)練：如進(jìn)行拍手、拍腿、跺腳訓(xùn)練節(jié)奏，可分二聲部訓(xùn)練，兩組拍一聲部，兩組拍二聲部，也可以用手腳并用等訓(xùn)練進(jìn)行。

四、口琴教學(xué)

目前，樂(lè)器教學(xué)已成為培養(yǎng)兒童素質(zhì)不可缺少的教學(xué)手段，因?yàn)椴徽撌强谇?、口風(fēng)琴，還是豎笛，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，使他們?cè)凇叭ぁ敝性鲩L(zhǎng)知識(shí)。美國(guó)當(dāng)代著名音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士．塞爾指出，“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這一精辟論斷，更堅(jiān)定了我進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的信心。在教學(xué)中我體會(huì)到巧用樂(lè)器教學(xué)中的吹奏，不僅能夠提高學(xué)生的識(shí)譜、記譜能力，而且還鍛煉了他們的表現(xiàn)力。例如口琴教學(xué)，對(duì)初學(xué)者別急于練習(xí)吹奏，要把正確的吹奏方法告訴學(xué)生，怎樣握住口琴，然后吹一吹，辨別高音低音，高音對(duì)著右邊臉，低音對(duì)著左邊臉，并在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)易圖，左右，在“1”處吹出的音就是“do”，然后再畫(huà)出吹奏的簡(jiǎn)易圖，

再看著教師的手勢(shì)起伏做呼吸。這種方法學(xué)生一目了然易接受(在有條件的學(xué)校，也可以用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，它有固定的鍵盤(pán)和固定的音高學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易得多)。學(xué)會(huì)音階的吹奏后，便可以找一些短小的曲目練習(xí)，由淺人深，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的吹奏能力也就不斷得到提高。另外為了使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，挑選一些吹奏技巧比較好的學(xué)生當(dāng)小輔導(dǎo)員，利用課余時(shí)間互幫互學(xué)；課堂上輪流讓學(xué)生到講臺(tái)前表演吹奏，這樣既鍛煉了膽量，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的視譜能力，也鞏固了樂(lè)理知識(shí)，還減輕了學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)了嗓音，還有的學(xué)生因?yàn)樘焐钑?huì)“跑調(diào)”或者是啞嗓，自從學(xué)會(huì)了吹口琴(口風(fēng)琴)，他們不僅音準(zhǔn)好了很多，唱起歌來(lái)也不怎么跑調(diào)了，而且啞嗓兒還可以用口琴(口風(fēng)琴)來(lái)吹奏自己想唱而不敢唱的歌了。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高了音樂(lè)能力。

五、律動(dòng)訓(xùn)練

讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏和旋律，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。了解音樂(lè)所塑造的音樂(lè)形象，一般可以通過(guò)教師示范，觀看掛圖，聽(tīng)錄音機(jī)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。有條件的學(xué)校還可以通過(guò)電腦多媒體演示所要表達(dá)的音樂(lè)形象，讓學(xué)生有直觀的感受并用身體的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)主題，讓學(xué)生在音樂(lè)中“動(dòng)”起來(lái)，親自演一演，做一做，來(lái)加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。因?yàn)閷W(xué)生在完全熟悉和充分理解音樂(lè)作品的情況下，已經(jīng)不滿足于靜聽(tīng)，或歌唱的形式，有一種強(qiáng)烈的“動(dòng)”去表現(xiàn)音樂(lè)，抒發(fā)自己情感的欲望，所以教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生也是必不可少的。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，給予必要的示范，可用自己的眼神、手勢(shì)、舞蹈動(dòng)作等，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象。如《小蜜蜂》一課，學(xué)生可以隨著音樂(lè)節(jié)奏加深對(duì)音樂(lè)的理解，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)、想象小蜜蜂采花粉、釀花蜜而不斷忙碌的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》一課，可以先通過(guò)電腦多媒體展示音樂(lè)畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的感受、理解，選擇一種動(dòng)物，如馬、大象、老虎、獅子、小兔、小貓、小蜜蜂、烏龜?shù)?，用?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

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