成都幼師學校強調：幼師的專業(yè)素質主要包括其應具備的教育觀念和行為以及學問構造和才能構造。
 

1、幼師應具有順應時期進步和幼兒開展的新觀念和教育行為：因而，要留意引導幼師積極、主動地去理論、分離理論停止行為剖析，以到達觀念逐步轉化為教育行為。當然，教育行為的改動還與幼師的個性特性、對教育辦法、戰(zhàn)略的控制水平有關，不能操之過急。因而，要留意為其創(chuàng)設教育觀念與行為轉變的良好條件，調動幼師本身轉變的積極主動性，以促進幼師教育觀念的真正本質性的轉變。
 

2、幼師應具備社會科學與自然科學的互相交融、專業(yè)技藝技巧與專業(yè)理論學問的共開展、復合性學問構造和發(fā)明性輸出學問構造相輔相成的完好的學問構造：幼師向通才型開展已成為一種大趨向。幼兒對四周世界的認識雖是粗淺的，但卻是普遍的。這標明對幼師實行純“藝術化”的培育曾經不能滿足幼教的開展。所以，關于幼師來說，單有豐厚的學問是不夠的，還必需具有改造、開展新學問的才能和較為豐厚的“軟學問”，這兩個學問構造是嚴密聯絡、相輔相成的，共同構成了幼師較為完好的學問構造。
 

3、幼師應具備普通才能和特殊才能為一身的完好的才能構造：幼師的普通才能包括察看力、思想才能、想象力、記憶力、言語交往才能和教育科研才能等。這些普通才能都是幼師的必備才能，具有普遍性。幼師的特殊才能是指其共同的教育才能和教育教學監(jiān)控才能。這是促進幼師自我生長的最基本要素。