甕安縣中等職業(yè)學校現(xiàn)代農(nóng)藝中心專業(yè)介紹

一、招生對象及學制

1.招生對象：

初中畢業(yè)生或相當于初中畢業(yè)文化程度的學生。

2.學制：

三年制

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)必備知識，能夠承擔本地區(qū)農(nóng)作物生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)、果樹生產(chǎn)、花卉生產(chǎn)、中藥材生產(chǎn)、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)等工作，具備解決種植業(yè)生產(chǎn)過程中的實際問題和種植技術(shù)推廣能力的人才。

三、畢業(yè)生就業(yè)方向及就業(yè)情況

畢業(yè)生可就業(yè)于綠色食品生產(chǎn)基地，農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、高新農(nóng)業(yè)技術(shù)園、果園場、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、園林植物生產(chǎn)基地、無公害中藥材生產(chǎn)基地、種桑養(yǎng)蠶基地、無公害茶葉生產(chǎn)基地或自主創(chuàng)業(yè)等。近三年我專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達99%。

四、職業(yè)崗位及資格證書

五、人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式上，創(chuàng)新生產(chǎn)、教學“雙線”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以生產(chǎn)和教學相結(jié)合，工學交替為指導(dǎo)思想，以校企合作為改革平臺，以現(xiàn)代農(nóng)藝實用技術(shù)為依據(jù)，結(jié)合貴州黔南區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)狀和企業(yè)人才需求，遵從職業(yè)學校學生教育規(guī)律，改革舊的人才培養(yǎng)模式，即將職業(yè)教育由學校拓展到社會和行業(yè)產(chǎn)業(yè)中去，由課堂延伸到行業(yè)產(chǎn)業(yè)和田間地頭，使學生真正融入到社會和產(chǎn)業(yè)工作的真實環(huán)境中，實現(xiàn)了校企合作，合作開發(fā)教材，合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才，目前已與四家企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議。學生在學習過程中，企業(yè)為學生提供優(yōu)質(zhì)實習場地，為學生提供崗位，讓學生掌握行業(yè)、企業(yè)發(fā)展最新動態(tài)和發(fā)展方向，學生熟悉和掌握整個工作流程，學生畢業(yè)后立即可以就業(yè)。實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)要求之間“零距離”對接。

六、課程體系

1.專業(yè)課程的設(shè)置對接當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，更加注重實用性、可操作性。學校成立由當?shù)叵嚓P(guān)部門產(chǎn)業(yè)中、高級技術(shù)人員、企業(yè)負責人和學校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師組成的專業(yè)教學指導(dǎo)委員會。在該委員會的指導(dǎo)下，根據(jù)有利政策，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求實際，設(shè)置專業(yè)課程，建立以“簡明、實用、可操作性強”為主要標準的專業(yè)課程體系。如開設(shè)《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》、《茶葉生產(chǎn)技術(shù)》、《花卉栽培技術(shù)》、《中藥材種植技術(shù)》、《蔬菜栽培技術(shù)》等專業(yè)課程與我縣、地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化工程很好對接。使專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接生產(chǎn)過程，教材對接生產(chǎn)實用技術(shù)。增強學生學習的積極性、主動性。

2.特色課程建設(shè)和校本教材開發(fā)

在專業(yè)教學委會的指導(dǎo)下，由專業(yè)名師、骨干教師主持，“雙師”型教師、青年教師共同參與修訂課程教學大綱，創(chuàng)新教學方法與手段，制作電子教案和多媒體課件。初步建立起有自己學校特色的《茶葉生產(chǎn)技術(shù)》、《林果生產(chǎn)技術(shù)》、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》3門特色課程的開發(fā)應(yīng)用體系。完成《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》和《花卉栽培技術(shù)》2門校本教材。課程緊緊圍繞我地區(qū)、我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而開設(shè)。

3.教學模式和評價體系

推行“理實一體、任務(wù)驅(qū)動、項目教學”的教學模式

在教學方法手段上，教、學、做一體，田間辦教室，教室看作物，學習環(huán)境和工作環(huán)境融為一體，實施理實一體教學;專業(yè)課程如農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)產(chǎn)品加工等，實施任務(wù)驅(qū)動教學;以學校實訓(xùn)基地、校外基地為依托，訓(xùn)練關(guān)鍵技能和綜合技能，重點采用項目教學法

堅持“多元、開放、發(fā)展”的原則，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)戶部門等多方共同參與的評價機制。以能力為核心標準，以技能考核為主要形式，注重工作態(tài)度和工作方法，建立自評、互評、師評、農(nóng)戶評、企業(yè)評的多元化學生學習評價體系。以畢業(yè)生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度、學生興業(yè)致富水平、社會服務(wù)能力作為衡量專業(yè)辦學質(zhì)量的核心指標，建立評價專業(yè)辦學水平的評價體系。 組織學生參加 “農(nóng)藝工”“綠化工”等鑒定培訓(xùn)與考核，形成“課證相融”的能力培養(yǎng)機制和素質(zhì)養(yǎng)成體系，建成以考(證)促學(習)的評價機制。

七、實訓(xùn)基地

擁有設(shè)備先進、齊全，并集實訓(xùn)、教學、崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會化服務(wù)融為一體的省內(nèi)一流實訓(xùn)基地。

校內(nèi)實訓(xùn)基地：農(nóng)作物栽培實訓(xùn)場;花卉、園林苗木繁育實訓(xùn)場;無公害蔬菜生產(chǎn)園;無公害果園實訓(xùn)場等。

校外實訓(xùn)基地：甕安猴場鎮(zhèn)紅陽獼猴桃種植專業(yè)合作社、甕安縣花竹茶業(yè)有限公司、甕安縣鑫隆農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、甕安縣榮輝農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限責任公司等

八、師資情況

擁有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型隊伍。聘請來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具備豐富實踐經(jīng)驗和操作技能的行業(yè)專家和農(nóng)藝技術(shù)能工巧匠4名為兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。

九、校企合作

加大校企合作的力度，與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)基地聯(lián)合組建“校企合作實訓(xùn)基地”，滿足學生生產(chǎn)實習、頂崗實習和就業(yè)的需要，通過與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)基地的合作，成立以企業(yè)名稱命名的冠名班。積極開展訂單式培養(yǎng)，與甕安縣花竹茶業(yè)有限公司、甕安縣鑫隆農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、甕安縣榮輝農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限責任公司進行合作。根據(jù)企業(yè)崗位的用人需求制定教學計劃，邀請行業(yè)專業(yè)人士為學生授課和作實習指導(dǎo)，為農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才。

十、培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)

開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和面向企業(yè)送教上門，使學校職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定規(guī)模突破400人次/年。

十一、畢業(yè)要求

1.學業(yè)要求

本專業(yè)課程總學分170學分，其中公共基礎(chǔ)課40學分，專業(yè)基礎(chǔ)課 60 學分，實訓(xùn)課70 學分。

2.證書要求

畢業(yè)證書(學歷證書);

普通話證書;

職業(yè)資格證書(農(nóng)藝工、綠化工、花卉工、蔬菜加工工等之一);